第六十一章、煉字第一課，何為子？(第2/2頁)

“這裡說的煉字，不是你們理解的那種理解文意，並注入精氣神，產生文氣的煉字，這裡是真正的煉，將文字當文寶一樣來煉。”

“因為學士境，可以使用文寶！”

“亦可將文字煉化，形成‘寶文’，收入文海，將文字當文寶一樣日日蘊養，你們那日，應該都上了城頭，見過院首大人幾人，使用文字對敵，一張口，便飛出不同特性，不同顏色的文字。”

“那，就是它們煉化出的文字，平時收於文海中，一到戰時，可將武器放出來，攻敵殺敵。”

“當然，越往後的境界，儒道越神奇，不過我也只是一個小小的夫子，對學士境尚知一二，但對書君以上，就不太瞭解了，要靠你們日後，自己去摸索，自己去探索。我期冀，有朝一日，我們之中，能出一位學士，甚至能出一位書君！”

“嘶！”

眾人聽了老夫子的話，不由苦笑。

這裡大多數人，只是儒生，有幾個，甚至儒生都不是，連文氣都沒誕生。

老夫子卻讓他們成為學士，甚至成為書君。

這裡絕大部份人都不敢這樣想。

當然，也有驕傲的，認為自己早晚能成為這樣的人，只是到底能不能成，不能全靠你想，還得看你的天賦，能力，機緣。

“好了，該講的我都講了，接下來，我們進行晨間的煉字。”

“這裡有一篇《論語》學而篇，我不管你們在家裡，是用什麼文章來煉字，但是在講堂上，我們都從《論語》學而篇開始，已經覺醒文氣的，今天便從這《論語》學而篇的開頭開始煉起，而還沒有掌握文氣的，我則開始教你們，如何領悟文字的道理，如何注入自己的精氣神，掌握書寫的辦法，嘗試感悟文氣的存在。”

“開始吧！”

於是，丁科一班的學子們，只能攤開紙張，開始磨墨。

一邊磨，一邊默背《論語》學而篇的內容，當然，有些人肯定記不住，比如顧謹言，幸好老夫子已經將其內容釘在了講堂正中，一眼望去，便可清晰看見上面的內容。

“子曰：學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”

“有子曰：其為人也孝弟，而好犯上者，鮮矣；不好犯上而好作亂者，未之有也。君子務本，本立而道生。孝弟也者，其為仁之本與！”

“子曰：巧言令色，鮮矣仁！”

……

一個一個字，跳過心頭，如涓涓流水，顧謹言默記片刻，將其背下，竟覺滿口生香。

他端正身姿，鋪上白紙，開始磨墨。

而要學握的第一個字，毫無疑問，就是“子！”

何為子？

其實這個問題很早之前顧謹言就想知道了，什麼是子？

為什麼上古先賢，都叫子。

可是他雖然好奇，卻從來不曾主動去查詢過，因為這些知識好像沒什麼大用，所以他從來也不主動去查詢，因為心裡想的是，我幹嘛要知道他為什麼叫子？

他叫老，他叫少，他叫什麼都行……反正都只是歷史書上的一個稱呼。

孔子、孟子、老子、莊子、墨子、韓非子……

可現在，他想要掌握這個字，便必須知道，何為子？