第二章 再次採礦(第1/2頁)

伴隨著太空航行一直不斷前行的就是科技進步，科技進步程度又決定了太空航行的速度和距離。

太空航行的距離和速度，又影響了太空科技的進步與速度，就在這樣相互促進與發展中，共同進步著。遠遠不是一加一大於一那麼簡單。

其意義與影響都是深遠的。

這就要從人類的母星走向太空說起，當時母星容納了所有的人類，數十億人類居住在母星，依靠母星生存。

此刻的母星就起到了相當於，人類母體胎盤維持胎兒新生命的作用，不能不說母星是偉大的無私的。

但同時數十億的人類生存，對於資源的消耗，對於環境需求對於生存空間擴大的需求，單單隻靠母星一顆星球來承擔，其壓力可想而知。

無論是資源還是環境，又或者生存空間擴大的迫切需求，人類自身族群的擴大與生存，都成為一個人類必須思考與解決的問題。

人類將走向何方，出路又在哪裡？

是繼續擁擠在母星，壓榨已經日漸耗竭的資源生存環境，還是發動人類內部戰爭，互相侵扎奪取有限的生存空間與資源？

不管如何，母星只有一顆，生存資源只有這麼大這麼多，受限於母星的資源環境，人類族群人數增長上限受到限制。

何況坐吃等死式的耗盡母星最後的一點資源，人類最終將面對的恐怕也未必是什麼好訊息，因為根據科學研究觀測資料顯示，宇宙在變化，河系在變化，星球隨著時間的推移，終有老去和毀滅的一天。

恆星、行星、衛星、都有自己使命終結的時刻。

雖然對於宇宙和星球來說，其壽命都是以天文數字形式來計算的，但是人類的選擇，將很大的影響到人類的命運走向。

不說以後和將來，即使是當時的母星，已經面對著各種問題了，急需要人類去面對和解決。如何面對如何解決，都不是一朝一夕能夠達成目的。

這一切問題急需面對和解決的同時，還伴隨著人類自身知識文明素質的提高迫切要求。也就是提高人類自身的素質素養與認知。這是解決人類內部問題的一個方向。

也可以說就像一個人，從自身內部精神的成長突破與昇華作用，同樣也是不可或缺的一環，人類文明意識體的喚醒與覺醒。

與保護母星保護環境珍愛生存環境，並不矛盾而是息息相關的互相影響的，就像科技與太空航行共同進步。

好在當時人類已經出現了，關於自身文明素質認知成長提高的萌芽。

當時據說是關於知識素質提高，兩種有效模式做了有益的探索與嘗試。

使得人類自身文明素質素養得到了跨越式發展和進步。

緩解了人類內部矛盾，為人類最終走向太空航行科技發展，起到了積極有意義的推動作用。

這兩種探索模式意義體現於，知識傳播途徑與模式上的嘗試，使得人類得以成功的完成，從內部精神上的自我昇華突破，整體性的提高了大多數人類的素養。

人類知識的傳播自古以來就從未中斷過，經過一代代人類的努力和傳承，在發展中突破改變漸漸壯大。人類也從中受益改變了生存狀態，最佳化了生存環境。

從人類的壽命疾病抵抗還有健康狀態，都可以看出來。知識科學技術的傳播起到了很大的作用。當然科學技術知識並不是人類最終的目的，只不過是人類改變自身生存環境，文明理性和諧健康發展過程中，不可或缺的一種方式方法而已。

就像人類自己給自己施加的一種有益外力，就相當於自己推了自己一把，自己給自己施加了一種有益的外作用力。

就像人們所熟知的，有收費的知識，不收費的知識同時傳播。卻都有著自己的存在價值和意義，而不是用自己的存在價值意義，去否定一切別的存在價值一樣。都有自己的存在價值與意義一個道理。

比如免費知識得以讓知識大大普及推廣，但並不能說收費知識就沒有了存在的價值和意義。

要我學，我要學，這兩個看起來差不多，卻意義又有所不同一個道理。

人和人是不同的，這一點在很多時候都是存在和進行的，是一個道理。比方說，好學的人，在八歲就學習了別人二十歲的知識。

在比方說，不好學的人在二十歲才開始學習，但並不能說他就錯了，只能說出發地點不一樣，但要去的方向是一樣的。

不存在誰瞧不起誰，誰對誰錯的問題。都沒錯，都在學習，都在進步，都在前進的道路上努力，誰都沒錯。沒錯就是如此！

那你非要說二十歲才學的人錯了，那我又能怎麼辦呢？同樣也沒辦法改變你的認知。

對的認知，好的認知，改變自身的認知，花點費用，加速這一程序可以不可以呢？畢竟人的生命時間都是有限的。