第一百零二章皇權不下鄉？豪強可以洗洗睡了(第1/2頁)

同蔡琰稍微聊了一會兒科考事宜，張瑞驀然想起蔡琰在文教一事上一直非常上心，意圖做出一番事業。

便問道：“卿之前有宏願，意圖建女立子教習學院，如今籌劃進度如何？”

談及自己的事業，蔡琰美眸中有亮光閃過，回道：“自予全權負責一項政務，方知其中之錯綜複雜。可謂牽一髮而動全身。”

“女子身份不便，又牽掛甚多，實在難以遠離父兄異地求學三年。而若就近在各縣設定學院，又靡費巨大”

“是故予思慮先在各州州治設立女子教習學院，分別為長安女子教習學院與太原女子教習學院，吸納各州郡願意進學之女子。先養成女子進學之風，為天下女子之榜樣，再推而廣之。”

先設點試驗，設立榜樣，再推而廣之，條理倒是十分清晰。

張瑞問道：“此乃卿一人所想？”

蔡琰輕輕搖頭，說道：“乃是元嘆師兄提議，審閣輔完善。”

顧雍和審配？

這兩人一個是東吳丞相，一個是河北治中別駕，並總幕府。

都是總督一方政務的頂級內政賢才，有其出謀劃策，難怪方案如此穩健清晰。

張瑞乃問道：“如何確保女子教習能被學社所聘用？”

蔡琰回道：“審閣輔建議規範教習執教資格，設教習考試。類似於科考過縣試取得茂才身份方可任職，教習透過考試取得侍講身份，方可任職學院教習。”

張瑞皺了皺眉頭。徵西將軍府治下教習本就供不應求。若嚴格規範教習資格，恐怕有些學社裡便連一個能勉強教百姓讀書識字的先生都沒有了。

教育不平衡這方面，哪怕後世也無法完全避免。在這個時代，這方面問題更加嚴重。

徵西將軍府治下，有些豪強所設學社，富麗堂皇，風景秀麗，豪族子弟跟宗族鄉黨在裡面習文尚武，聘請了十幾名資深教習，每人負責講授一門課程，有《孝經》教習，有《數算》教習，有《梳律》教習。在演武方面，更是聘請了殘疾、退伍的府兵，專門教導行伍佇列、軍事經驗。

對這種情況，張瑞不鼓勵但也並未壓制。因為這顯著提高了教習的社會地位、薪資待遇，又使殘疾老兵有了養家餬口的工作。在許多方面，也算是造福於民，推動了張瑞十分關切的教育發展。事態發展都是有利有弊，總體而言這種形勢還算是利大於弊。

除了這種奢華的豪強學社，徵西將軍府治下的大部分學社都相差不大，得益於太原、河東、長安強大的工商業，基本普及了紙、筆。

但在某些偏遠鄉村卻也依舊存在著以沙盤當紙，用蘆葦稈代筆的落後學社，勉強有一名粗識文字的教習教書育人。一旦規範教習執教資格，這種學社受到的影響最大。

於是張瑞慎重的問道：“若按審配之言，嚴格規範教習資格，教習數量豈不是更不足為用？如此恐怕有損教育普及。”

蔡琰淡然一笑，在書架上取下一份資料檔案，遞給張瑞，說道：“良人應該看一番這份冊文具體詳情。”

張瑞開啟看了一眼，裡面記錄了大量密密麻麻的資料。