020 《逆轉裁判》(第1/3頁)
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午間。
人還沒到中年，身體卻已經開始微微發福的簡毅，吃過午飯後，就直接回到辦公室躺下了下來。
作為高二（2）班、高二（5）班兩個班的精神力應用老師，簡毅的日子過得其實並不怎麼順心。
過往的執教經歷暫且略過不談，單說他眼下教的這兩個班。
高二（2）班是典型的傳統名校衝刺班，班裡的學生基本都在為衝擊國內名校做準備，日常生活就是吃飯，睡覺，刷題，刷題，還是tmd刷題。
至於精神力應用這門學科……誰在乎呢？
精神力又不能提高人的智商。
除了專門搞科研的那些人，誰會閒著沒事幹，天天去提升這玩意兒。
對普通高中生來說，精神力只要提升到不影響高考發揮的程度，就基本夠用了。
剩下的時間，完全可以用來多刷兩道題。
因此，簡毅在高二（2）班教授精神力應用課，基本就是在對牛彈琴。
那些學生甚至比敷衍美術老師還能敷衍他。
不是，憑什麼啊？！
難道做遊戲不比畫畫有趣多了？
為啥那些學生一上美術課就歡呼雀躍，一上精神力應用課就要死要活的？
給他們上課玩遊戲的機會還不願意了？
還有沒有天理了？！
而高二（5）班……
這個班裡的學生就正常多了，平常不論是上課期間的認真程度，還是做作業的積極程度，都達到了整個年級的平均水平以上……就是成績差了點。
說成績差嘛，其實也不算特別差，也就勉強排在了年級倒數第二的位置上。
至於倒數第一是哪個班，那還有懸念嗎？
而且今天倒數第一的那個班，還有四名同學沒把小組作業交上來。
那四個人甚至連藉口都懶得找，直接就說沒來得及做。
簡毅感覺心好累，想要玩會兒遊戲壓壓驚。
但是一想到最近兩天，他還有一大堆“遊戲”要批閱，就徹底沒心思了。
雖然說批閱學生作業的過程，並不算是特別枯燥，有時候他甚至還會被學生們的一些奇葩腦洞給逗笑，但那些終究不是他真正想要的東西。
他真正想要的，是一款可以玩的好遊戲，是一群可以做出好遊戲的優秀學生！