第六百七十九章 反切法？推拼音（三更）(第2/2頁)

張博志起身喊道：“臣想要領幾十兩銀子，且寫一些難字試試。”

說完，張博志起身走到黑板前，拿起粉筆，略一沉思，便寫下四個字：

冥昭瞢闇。

朱允炆微微一笑，這四個字取自屈原的《天問》。

張博志寫完之後，其他人也紛紛上臺，黑板之上，很快就寫出了二百餘字，生僻字與難字居多。

朱允炆看著眾人，說：“反切法有其問題，但若是在反切法的基礎上，再作創新，就會形成另一種標註法，諸位不妨看看這一種方法合不合適。”

提起粉筆，朱允炆在黑板上對每個字旁註拼音與聲調。

楊士奇眯著眼看著，古怪的不像是漢字的符號不斷出現，仔細看，這不是西方典籍中出現的字元嗎？

欽天監裡有不少西方典籍，就是用這種符號寫出來的。

國子監數學院的院長馬哈麻更是驚呆了，自己是回回人，精通西方文字，朱允炆此時用的，不正是西方的拉丁文字嗎？西方天主教可是將拉丁語列為第一官方語言，許多文獻都是以拉丁語寫成的。

但仔細看，這些符號匪夷所思的組合，用拉丁文來解讀根本就不通。

這到底是怎麼回事？

馬哈麻有些麻木了，明明認識拉丁字母，卻偏偏在此時，一個字都拼不出來。

精通拉丁文的都不懂，其他人更是一頭霧水，不知所以。

朱允炆標註完之後，暗暗嘆了一口氣，原想著將拼音作為朱家的家學，但仔細想想，朱家的江山是靠無數個家庭支撐起來的，只顧著自家，沒有顧國家，還算什麼君主？

權力是公器，教育是國本。

將拼音藏在後宮之中，沒有太大的現實意義，不如讓它走向民間。

中國拼音注音，可不是西方的舶來品，而是中國人在拉丁字母的基礎上，與反切法結合的結果，是中西文化融合的創造，這是一套近乎完美的注音法，也是學子入門識字最快捷的一條路。

為了大明教育，只能拿出來用了。

朱允炆轉身，對朱文奎與韓夏雨說道：“一個人讀一半，仔細點。”

朱文奎輕鬆地上前，有些字不認識，但拼音卻早已熟稔，只要默默拼讀一番，張口就能讀出來，雖然有些慢，但字字無誤，聲調精準，不由讓眾人大驚失色。

一四五歲的孩子，不可能辨識如此多的生僻字，可朱文奎卻清清楚楚地念了出來。輪到韓夏雨時，更是伶牙俐齒，讀完之後還意猶未盡，這點考核相對於陪朱文奎學習的內容，簡單太多了……

“這是怎麼回事？”

楊長風幾乎無法相信自己的耳朵。

鄒緝也清楚，孩子不可能認出如此多的生字，哪怕是朱文奎再優秀，也不可能一字不差，一音不差，他畢竟只是一個孩子！

張博志傻愣愣地看著，孫文舉已經呆掉了，就連解縉、夏元吉、陳迪、楊士奇這些人，也被深深震撼。

朱允炆看著變得嘈雜起來的會場，笑著抬起手，壓低了聲音，開口：“相信在座的眾人中，有些人是可以辨識出黑板上的符號是拉丁文，西方文字。但朕用在這裡的拉丁文，卻與你們所知道的拉丁文讀音不同，它的名字叫做拼音。”

“拼音？”

眾人疑惑，各自茫然。

朱允炆解釋道：“所謂拼音，即對漢字，以拼音符號的方式來標註，學生在學習漢字之前，先學習拼音，只要掌握了這些拼音，在字旁標註，完全可以讓學生清清楚楚地識讀陌生文字。拼音總共有六十三個，掌握六十三個拼音，便開啟學習漢字的大門，相對於反切法而言，這種辦法更為適合初學者。”

只有六十三個？

楊士奇目光中閃爍過一道精光，天底下竟有如此學問？

“皇上，此等學問亙古未見，是誰所創？”

陳迪很想知道，眾人也都想知道。

朱允炆淡然一笑，看向朱文奎，朱文奎走出一步，對眾人道：“父皇教導過，這一套漢語拼音是周有光周先生所作……”

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