第166章幼崽學校之三(第1/2頁)

打定主意的燃晴，不再糾結，倒是真的認認真真的開始學習起來。

司南老師是個好老師，據他自我介紹，“幼崽學校的歷史，即便家中長輩未曾提及，在你們看到幼崽學校四個大字的時候，傳承也會給出解釋……吾乃上古時期一直以教導幼崽為己任的司家家族的第一百九十八位老師，現在咱們正式上課。”

確實，司南老師所說不虛，燃晴在看到“幼崽學校”那幾個帶著柔和術法的大字時，頭腦中便出現了一段關於幼崽學校的解釋。

大致意思就是，這是培養幼崽獨立學習能力的一所初級學校，在招生範圍內，要有家長報名交納一定的學費之後，就可以按部就班的學習。

然後，還有一些雜七雜八的介紹等等！

幼崽可以理解，燃晴自己這一副越長越抽抽的身高，幼崽就幼崽吧，只要人家不介意自己體內的這個成年人的靈魂。

司南老師最先計授的是關於古神的來歷和相關傳承，這件事太過深奧，司南老師沒有繼續這個越是不講明，越是能讓人腦洞大開，充滿無限想像的話題。

司南老師開篇講述的是關於創造和被創造的話題，在司南老師的課堂上，萬事萬物都是可以被創造的，是否成功，那就要看你是否掌握了平衡之道。

前世學習過物理和化學的燃晴，對這種說法並不陌生，所以根本沒提出任何疑議，欣欣然表示接受。

這顯然超出了司南老師的認知，在他授課的這些年時間裡，幼崽們因為心智不夠成熟，總是提出或這或地的疑問，有時候讓他無從解答。

好在，司南老師熱愛自己的職業，對幼崽們也甚是耐心，所以對這項工作越來越駕熟就輕。

“說說你自己的想法。”

既然是這種一對一的高質量教學，老師點名讓自己講，那就大膽的講吧！

“學生以為，平衡之道甚是玄奧，可以有宏觀和微觀之分，也可以有質變的平衡和量變的平衡之分，學生只能體會一二。”

關於物量上的平衡，比如說槓桿原理上的翹翹板。

中間是一個支點兒，如果一方力量不足，就會有所偏頗，這是最直觀上的平衡之道。

司南老師暗中點了點頭，對剛收的幼崽有了幾分滿意，起碼這悟性上已經過關。

“還能想起什麼？”

燃晴撓了撓頭，能想起來的海了去了，可她有時候也不知如何表達合適。

比如說凡人界中關於貨幣流通的平衡，其實那些銀票所代表的只是一個符號更確切點說是一種憑證，而支撐這種憑證得以流通的是什麼呢？

也就是銀票背後所能兌換出來等價值的黃金亦或是白銀。

可如果銀票發行量過大，國庫儲備中，所擁有的白銀不足以支撐，也就是一百兩銀票，沒辦法兌換出相同面額的白銀，市場就會發生紊亂。

紊亂的原因就是這種平衡被打破了，這也算是另一種形式的失衡。

司南老師悄悄讚歎一聲，看來這幼崽不只觀察力極佳，而且還善於思考，甚好，希望能順利畢業。

“還能想起什麼？”