第162章 小學教育？分科目授課？(第3/3頁)
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但民間的實際情況，別人不知道，王福疇作為國子監的主官，他怎麼可能不知道。
就算有了動力，紙筆墨也便宜了。
但大量的百姓，觀念始終是保守的，他們永遠都會懷疑任何不能立刻實現價值的事物。
比如這個科舉，那誰知道以後會不會又沒了？
苦讀多少年，要是一場空豈不是血虧？這些時間拿來種糧食換點好吃的，不比讀書穩麼。
這個想法看似很蠢，但在動不動鬧饑荒的年代，抱歉這真的不蠢，反而是一種高明。
王福疇十分清楚這件事，所以看到“全民識字”四個字，第一反應就是不屑。
不過好歹也是出自國子監的東西，反正是休息，就當樂子看看也沒壞處。
於是繼續看了下去。
然而……
看著看著，王福疇臉上就漸漸露出凝重之色。
看到了最後，一雙眼神之中，已經滿是驚駭。
不可思議。
“小學教育？分科目授課？”
“報紙？”
“等等……因材取士？！”
這份文稿之中，竟是有無數的新詞新概念。
王福疇起先懵逼，但文稿之中也有關於這些名詞的解釋含義。
這看著看著，他就感覺無法自拔了。
小學教育，分科目授課。
這讓王福疇感覺，整個人都來到了一個新世界！
這點子簡直是絕了！
前段時日，陛下頒佈詔書，科舉全部分科目考試。
王福疇就感覺，這個點子真是妙極。一來，可以遴選出各個領域中，比全才更為強大的“專才”，同時還可以大幅降低動亂的風險……
其價值，不可估量！
不過這個點子的來歷，王福疇也知道，出處正是自己在鬥琴之夜拜師的那位先生……琴仙，詩仙！
後來據說又被百姓譽為儒仙。
現在又想出了這個計策，儒仙之名簡直是實至名歸！
而此刻看到這份文稿，王福疇真想罵自己。
師父都能想到因才取士，自己居然把因材施教給忘了！
若是以往，這個看似漂亮的大道理，實際操作非常難以做到。