第四百零八章 要賠錢(第2/3頁)

“先生，您的括號裡是（施法者用），那是不是意味著，某些情況之下，施法者也是特定媒介？”

“聰明，阿克斯頓先生。”肖恩表揚了一句。

一直以來，肖恩都沒察覺到，自己頗有一些“好為人師”的特質，這種傳道受業解惑的感覺讓肖恩非常受用，頗為享受。

甚至，他講得入神了，都沒察覺到，此時已經下課，一年級的教室外已經圍了不少人。

而新生們也沒有注意到這一點。

“為什麼肖恩總能整出一些大新聞來，我們就不行？”

“也許是我們沒有辦法弄出龍吼？”

弗雷德和喬治用飄浮咒讓自己飄起來，透過最高處的窗戶觀察著裡面的情形，時不時還要點評一句。

“兩位韋斯萊先生，課間走廊內不允許施法。”麥格教授嚴肅的聲音響起，韋斯萊雙胞胎立馬麻溜地滾了下來。

小個子的弗立維教授也站在一旁，他此時正安靜地漂浮著，正託著下巴看向教室內，時不時還要讚歎地點點頭。

“這不公平！”雙胞胎偷偷做了個口型，但還是老老實實地踮起了腳尖。

教室內，肖恩的教學仍在繼續。

“剛才，我們講了特定物質和特定媒介，現在，我們來談談未知和可知——”他歡快地揮動著魔杖。

“未知是因為我們對魔法原理了解甚少，甚至可以說是一無所知，只能推斷和持續地探尋。另一方面，如果缺少未知，那它就叫科學而不叫魔法了。而且，這未知便是我們之前談到過的神秘側，這也是我認為魔法迷人的原因所在。”

“可知呢？”肖恩讓自己漂浮了起來，他指著自己漂浮起來的身體，“可知是因為魔法產生的結果我們可以清晰地認知到，比如用飄浮咒把一件東西飄起來——哪怕我們不知道，為什麼你們的沃勒普教授現在可以脫離重力，在你們面前漂浮起來，甚至我也不知道！但是，【飄起來】這個事實是可知且客觀存在的。”

肖恩讓自己在教室內踏空而行，聲音愈發快樂。

“好好回想，這是不是又回到了我們最開始講到的那一點——變形術最能夠體現魔法的奇蹟，因為它的過程和結果是如此符合這條魔法的宏觀本質。”

“而為什麼，變形失敗導致的形象都從未出現過呢？”

已經有入迷了的學生沒舉手就直接回答道：“因為這不是已知的現象！”

“沒錯！那為什麼，我們在構築腦袋形象時要清晰、嚴謹而準確呢？”

“因為要符合已知的現象！”學生們都爭相恐後地回答了起來。

教室外面，圍過來的學生已經越來越多，不知道是誰施放了一個魔法，肖恩在教室內的聲音也可以清晰地傳到走廊中。

有拉文克勞的學生已經在連連點頭了：“好清晰好直觀的解釋啊……”

“我們以前怎麼沒想到呢？”

“肖恩這是自己琢磨出來的？”

“怪不得麥格教授邀請他來當助教呢……”

一直默默聽著的麥格教授收回了自己的魔杖，微微昂起了一些腦袋，嘴角的笑意無法遮掩。

就連她身後老老實實的弗雷德和喬治也互相點了點頭：“聽上去的確很深刻，很有道理啊……”

走廊最前方，漂浮在最上面的弗立維教授一直沒有說話，也沒有發表過自己的意見，甚至沒人能看到他的表情，只能注意到這位侏儒教授在頻繁地敲擊著牆面，一副在認真思考的模樣。

肖恩的講課時在走廊內迴響，越來越多的學生加入了旁聽的隊伍，那些往日裡成績更好的學霸更是露出了若有所思的表情。

而成績不好又懶得聽課的差生，為了不丟人，也在旁邊裝出了一副“原來如此”的點頭模樣。

正在這時，走廊的一頭傳來了費爾奇特有的哼哧哼哧的跑步聲。

他一瘸一拐的跑過來，然後對著圍在教室外的學生們怒目而視，破鑼一般的嗓子發出尖利而興奮的聲音。

“下課時間結束了！學生們不上課了！”

“下課時間結束了！學生們不上課了！”

他甚至還看到了兩位教授，接著便興致沖沖地跑過來，指著學生們喊：“教授！上課時間了！他們！”

“閉嘴！”回答費爾奇的是一個尖利的聲音。