866 學者(第2/3頁)
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前段時間說了好多都沒記住，這兩天反倒是張口就來。
對於補課這事情，陳楚並不覺著奇怪。
何曹這孩子向來是不錯的，而且能揣摩自己的心思。
就像何曹剛開始覺醒天賦的時候，陳楚正琢磨著跟何曹該怎麼說控分這事情，結果這孩子自己就反應過來，主動控分。
後面讓何曹幫忙補課，何曹都是別無二話。
班裡面其他人想要讓做點什麼事情，要提高積極性還得帶上免作業券。
何曹這孩子壓根用不著，話還沒說完馬上就答應了。
而且全程都是認認真真的對待。
相當省心。
雖然陳楚至今沒弄清楚這師道威嚴的狀態是怎麼來的，更沒想到的是，這狀態竟然還能傳染，以至於現在陸陽站在自己跟前都是一臉恭恭敬敬的表情。
陳楚倒是沒瞎琢磨，他現在帶著陸陽搞這些，肯定是何曹這孩子揣摩出來了自己的心思，意識到了陸陽應該是具有土木方向的天賦，所以特地給陸陽補課去了。
畢竟陳楚也沒把七班的孩子們當傻子。
感覺七班的孩子們現在或多或少應該已經意識到了一些問題。
習慣成自然嘛。
陳楚倒也懶得多想，畢竟他早就已經想好了各種藉口。
老師我可是平日裡一直觀察著你們。
當局者迷，旁觀者清。
你們自己沒注意到自己的天賦，但是老師我注意到了之類的。
可偏偏我藉口都想好了，但壓根就沒孩子過來質疑過自己。
&nmm……
畢竟小孩子想象力豐富，沒準自己已經腦補完了。
得，挺好。
隨便你們自己腦補，我省得解釋。
不過話說回來了，陸陽被何曹補過課了之後，本來應該出現的狂熱狀態被學者狀態取而代之了。
雖然學習效率各方面暴增，且也比平日裡變得更為理智，但是覺醒速度確實慢了一倍。
狂熱狀態對天賦覺醒速度是有加持的，但也容易出事，一個不留神就可能闖禍，造成不可挽回的損失。
有好有壞。
在此之前，陳楚沒想到百億補貼何多多還有這個用法。
原來在天賦引導的時候，何多多就能派上用場啊！
怎麼不早說呢？
早說我就沒必要這樣折騰了。
不過，陳楚打算先觀察觀察再說。
可不能隨便就把孩子扔給何曹去補課。