52、牌子(第2/3頁)
章節報錯
按照數學的機率來算有四分之一的正確率。
所以方然仔細思考以後，還是想出了一個提高正確率的簡單辦法。
那就是先以十個為一組，看已經做了的題裡面ABCD哪個最少。
然後空著的全都選那一個。
這樣一來，從機率學上來講，應該是能提高一點正確率的。
至於提高多少，就全看天意了。
答題卡塗好後，方然看時間還早，就把空著填空題也填了。
照著閱讀理解裡的單詞隨便抄了一個。
先不管結果如何，最起碼看上去整張答題卡是寫滿了的。
而這時因為是最後一節考試，16班考室裡的學生已經走了一大半了。
方然還是等到鈴聲打響，才收拾東西回到教室。
曾雨濛也破天荒的等到考試結束才離開。
而今天一天的考試，方然都沒有往她這邊看一眼。
搞得曾雨濛愈發對方然感興趣了。
......
晚上，各個班的學生都在教室裡自習，老師則全在辦公室裡批改試卷。
高一語文辦公室。
一群語文老師突然有了爭論，因為平時月考作文一般都不會給滿分，但這一篇確實找不到扣分的地方。
“這篇作文我覺得可以給滿分，雖然是比較少見的記敘文，但故事講得精煉而且緊扣主題，開頭和結尾前後呼應，結尾更是留下一個伏筆，給人以遐想，不管從字跡還是行文，給滿分都沒有問題！”
“我同意，本來現在作文大都以散文和議論文為主，好不容易看到這樣一篇好的記敘文，可以給滿分。”
“我也同意，寫作文不是套模板，議論文寫得千篇一律，應該鼓勵學生多嘗試其他的題材。”
“既然大家都同意，那就定了，直接給滿分了！”
旁邊的一張辦公桌上，吳曉青聽著聽著就露出了笑容。
她這次負責批改的是詩詞賞析，但她知道那篇作文大機率應該就是方然寫的。
除了方然之外，她還沒見過哪個其他的學生喜歡一直寫記敘文，還寫得那麼好。
......
高一數學辦公室。
一個老師拿著一張字跡工整、卷面乾淨的滿分試卷，走到八班數學老師面前。
笑著道：“老餘，你們班這次可以啊！都出了一個滿分了！我們兩個實驗班都沒有一個滿分。”