第二章 教書又育人(第1/2頁)

杜老師還想跟對方陣營的吉時理論，卻被前來報告的學生打斷。來人是杜老師班上的班長。

“杜老師，不好了，楊悅跟幾個同學打起來啦！”

杜老師是4班班主任，而吉時只是4班和5班的任課老師，按理來說這種事杜老師一人過去處理就行，可是他想也沒想便跟在杜老師後面。

“怎麼回事？”杜老師快步來到4班教室門口，人未到聲先至。

吉時跟在杜老師身後，只見班級後方角落裡七八個男生女生圍成一圈，把一楊悅包圍其中。

為首的一個男生仰著頭，理直氣壯地對杜老師說：“杜老師，是楊悅先動手的，我們不過是關心她，問了問她姐姐的事，她不理我們，還罵我們，最後還打我們。”

杜老師剛想說話，吉時趕忙搶先，此時他必須要搶佔先機，“是你們先去招惹楊悅的？”

吉時這個“招惹”一詞用得巧妙，那幾個學生先是想點頭，而後又反應過來，不能點頭。

杜老師剛要張口，吉時又一次搶先，“楊悅同學不想在學校提及家裡的私事，為此不惜轉學3次，請你們尊重當事人的選擇和權利。”

一名出了名愛出風頭的女生站出來反駁吉時：“吉老師，我們是想要好心幫忙，才問他楊熙的事情的。”

“你們能尊重他人的選擇，不問不提，保持沉默，不揭別人的舊傷疤，就是幫了最大的忙。”吉時平時就看不慣這名有錢人家的大小姐，只要對方有錯誤，他從來都不吝指出，就是想要挫挫對方的銳氣。

女生不以為然，“我們先是好心安慰她，然後想要幫忙查出兇手和屍體所在，問了她一些問題，想要讓她加入我們的推理社團，一起調查，有什麼不對？”

“就是，身為楊熙的親人，他們怎麼能忘卻親人離世的痛苦和仇恨？我們這是在做正確的事，是幫助她！”

“吉老師，你不也是推理愛好者嗎？我們想要查明真相，找出一個犯罪分子，有什麼不對？”

有錢人家的大小姐有了同學的撐腰，氣焰更加囂張，“沒錯，我們沒錯，錯的是楊悅，她不知好歹。”

“推理愛好者的身份沒錯，在不影響課堂紀律和學習的前提下，你們熱衷於探討推理小說中的情節也沒錯，但是道德綁架他人，不允許他人跟你們有不同見解和選擇就是你們的錯。”吉時又一次打斷了身後剛要開口的杜老師。

大小姐翻了個白眼，向吉時跨出一步，咄咄逼人地說：“我們有權去調查楊熙的案子，楊悅無權干涉。”

“是的，楊悅也有權不回答你們的各種問題，保持沉默。”吉時笑著據理力爭。

“哎呀吉老師，你怎麼跟學生們一般計較？”杜老師終於逮到說話機會。

“杜老師，必要時就是要跟他們計較，如果因為他們是學生就不計較，等到他們離開學校，進入社會，還會以為全世界都不會跟他們計較。”吉時早就看不慣這些養尊處優的天之驕子們，有太多的孩子已經被父母慣壞。

女生得到了杜老師的支援，更加囂張，“吉老師，那麼楊悅有權罵我們打我們嗎？”

“當然無權，”因為楊悅的衝動，吉時不得不甘拜下風，轉而向楊悅說，“罵人和打人是不對的，如果你不喜歡什麼人，不喜歡什麼話題，先明示，再無視即可。如果讓他們影響到你，你便已經敗了。總之，先向他們道歉吧。”

楊悅扭過頭，根本不可能道歉。

“這樣，你們承諾不再追查楊熙的案子，楊悅承諾跟你們道歉，怎麼樣？”吉時想到了一個折中的辦法，也是最佳結果。

“不可能！我們肯定會追查下去，我們有這個權利。”大小姐得意洋洋地笑著說。

“行，你們有追查的權利，我也有下一堂課隨堂測驗的權利，有懲罰不及格同學作業加倍，約談家長的權利。我們各自行使自己的權利，都無可厚非。”吉時仍舊笑吟吟的。

杜老師又白了吉時一眼，還是剛剛那句話，“吉老師，你怎麼跟學生一般計較。”