第一百五十章、百年大計，教育為本(第2/2頁)

迅哥兒還是不能理解，便又疑問道：

“既然是改革，那麼你說說哪些地方是需要改進的？”

湯皖把自己的茶杯放置在茶几中央，指著茶杯，鏗鏘有力的說道：

“這第一個要改的，就是降低識字難度，現在的識字方法，對於初次識字的孩童來說，還是不夠簡單。”

錢玄瞬間站立起來，驚呼道：

“你有更簡單的識字方法？”

湯皖點了點頭，並說道：

“我的這一種識字方法，乃是我在國外流浪時，偶有感悟，融合了西方的英語字母后，得出來的。我說不清楚，豫才，你拿紙筆來，我演示一番，你們就知道了。”

迅哥兒飛快的跑去房內，拿了一支筆和一摞紙，湯皖按照後世的漢語拼音順序，依次寫下來，並且舉了幾個例子，怎麼拼讀，一番演示後，倒是引起了錢玄和迅哥兒的極大興趣。

湯皖在一旁指正，倆人按照所教授的方法，不斷的進行著嘗試，越是嘗試，越是能體會到拼音的奧秘與魅力。

事實上，識字的方法從先秦的死記硬背，經過了2000年，發展到如今，已經有了巨大的進步，目前來說最好的一種識字方法便是“反切法”，也是注音的一種。

其實就有點像是我們現在的拼音，前面是聲母，後面是聲調，比如說“魯”，注音就是“郎古”，你張嘴重複讀“郎古”自然就發音到魯，和我們現在學的拼音非常相似。

拼音識字法的厲害之處便是在於簡單易學，如果一個人想要識字，只需要把拼音識字法學會，也就是會靈活運用這26個字母，然後按照規則排列組合，即使不知道漢字如何書寫，也能透過拼音拼出來。

兩人見識到了拼音識字法的精妙之後，迫不及待的問道：

“除了這個，其他呢？還有什麼地方需要改革的？”

湯皖拿過迅哥兒喝茶的杯子，又放置在茶几中央，直言不諱的說道：

“現在的基礎教育知識涵蓋面太窄了，需要縱向擴張！”

“何為縱向擴張？”迅哥兒問道。

“設定語文，數學，自然知識，這三門學科。現在的私塾教育便已經涵蓋了語文；數學是萬物之母，這個必須要學；自然知識包含物理，化學等淺顯的現象，誘發孩童興趣，長大擇業”湯皖如是的說道。

這就又讓迅哥兒和錢玄陷入了沉思之中，因為當前的基礎教育只有私塾一途，所教授的只是也只是僅限於識字，和為以後更深的“識字”做準備。

而當年整個國家文盲率高達90%，就更別提會加減乘除等稍微複雜的一些數學計算了，迅哥兒和錢玄是擔心，這樣一來，會不會步子跨的太大，以至於容易扯著淡。

“如果是同時學習這三門課程，會不會有些跨的太大?”

面對這個問題，湯皖唯有以微笑面對，這是後世早就證明可行的方案。

而且就拿數學來說，也不需要進行太複雜的計算，只是作為啟蒙，至少畢業以後，能進行簡單的加減乘除，這對於以後的生活都是有很大幫助的。

“無需擔心，況且我們也不是一步到位，可以先做一個試點，如果效果斐然，再進行推廣。”湯皖信心十足的說道。

迅哥兒則是恍然大悟，驚訝的指著湯皖說道：

“原來你辦泡麵工坊，是項莊舞劍，意在沛公，最終的目的便是為了‘基礎教育改革’，那幾十個難民孩子就是你的試點吧？”

錢玄被迅哥兒一說，也是瞬間明白了湯皖的用意，大笑著說道：

“豫才，皖之這個人，心機太深，我們比不了，還是趕緊離他遠遠的，別哪天給我倆賣了，還替他數錢呢。”

湯皖可不管倆人的取笑，拿起自己的茶杯，又續上熱茶，抿了一口，說道：

“我不至於像你們倆說的那般齷齪，我這人做事還是講原則的。對我好的，我自然對他好；對我不好的，處處說我壞話的，比如德潛，遲早得給他賣了。”

“不過話又說回來，辦好泡麵工坊，一方面確實是解決難民的生計問題，另一方面便可以藉此進行試點工作，因此，任重而道遠啊。”

說到這，湯皖忽然站起身來，非常正式的給迅哥兒和錢玄行禮，而後說道：

“百年大計，教育為本。這件事關係頗大，我一人實在吃力，還需兩位鼎力相助，共築華夏教育基石。”

迅哥兒和錢玄也是收起了玩笑的心思，同樣是非常正式嚴肅的回禮，而後道：

“民族教育乃是大事件，能有幸參與其中，更是為光榮，必然是能盡力就盡力，能發聲就發聲，這也是我們，能為這個民族所作不多的事情了。”

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