第119章 再帶上紅蓮(第2/3頁)
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“好，去吧，嗯等等，你順便告訴教師組的大家，她們不會一直這麼超工作量的工作，我正在和紅豆想辦法。
另外，如此辛苦的付出，會得到切實回報，教師組全員，都會出現在第一屆冬末嘉獎的嘉獎臺上，由我親自授予獎勵。”
“是！大人！”
嬴螢聞言先是一怔，隨後神色興奮，再行一禮，開心告退了。
冬末嘉獎的事最近已在大木村傳開。
被大人青睞，授予恩賜，那是何等的榮耀！？
所有人都鉚足勁想爭取這個機會。
而作為教師組的組長，組員們如果全都上嘉獎臺，那她又是何等榮耀！？
這是對她工作的最大認可！
嬴螢只覺得雖然此時深感工作勞累，但全身卻莫名的充滿了幹勁。
感覺很充實，感覺樂在其中。
......
......
努力成就一番事業的奮鬥精神，和熱愛工作，希望取得良好成績的積極心態，是人類的一種高尚情操。
望著嬴螢離開，季澄在她身上看到了這種特質。
與姜紅豆喜歡科學本身，一心想著發展科學，讓大木村過得更好不同。
與村民們對他這個神的嘉獎，有些狂熱的追求不同。
嬴螢很理智的知道他不是神。
對掌握科學知識的自己，她是出於一種敬仰和崇拜，但並不急切想要探究科學真相的態度。
驅使她行動更多的動力來源，是她的事業心。
季澄有些感嘆。
事業的成功，比物質報酬和享受更為重要嗎。
這是天生吃苦耐乾的好員工......
咳，天生的人才啊！
“加緊編寫教材吧。”
“嗯。”姜紅豆正在精煉算術方面的知識，聞言筆不停，只應了聲：
“聽你剛剛又給教師組安排了好多工作，專業分工都沒法分了，這方面人才太少了。”
“是的，可不能讓這些寶貴的人才再累壞了。”
季澄擔心的是這個。
他說著也拿過一支炭筆開始書寫，邊寫邊道：
“教育培養人才是一方面，我們可以用分科分年級，系統化教育的方式加快這個過程。
而另一方面，咱們可不可以也加快？
紅豆，你說，要不咱們不等著大月族過來，主動派人過去交涉，勸他們早點遷徙至坎鴆森林定居吧。”