第五十章 師生情誼(第1/2頁)

高中期間，社會上“羅漢”的影響仍然存在，相比於初中，表現得還要更加激烈一些，學校也有一些學生有“羅漢”背景，與社會上青年聯絡緊密。

有一天傍晚，跟要好的同學想到大門口小吃店吃點東西，就看到兩夥人爭鬥，不知道什麼原因，竟有那麼大的仇恨，一人手拿長長的馬刀架在另一人的脖子上相威脅，和《古惑仔》的劇情一樣。

我還沒有勇氣在這種場面中呆下去，小心翼翼的退出小店，要是被誤認為自己是同夥，可不是鬧著玩的。

或許正是錄影廳中，時興的警匪片、武打片，使少年受到影響，產生模仿心理，才現出如此神似的場景。

高中期間男生身體日趨強壯，有了自我保護的信心，也有了自我保護的覺醒，對外來社會青年的欺侮，不甘忍受，常常敢於奮起反抗。

這是高中時代班裡男生間的關係都非常好的原因，在這種社會環境下，團結起來才不易受欺負。

一段時間經常能看到整個班和社會青年對抗的現象，那些兇狠的社會青年，在晚上喪心病狂衝進學校，把整個班的桌椅門窗砸掉，等學校通知派出所時，早已逃之夭夭。

學生之間總會產生摩擦，受社會環境的影響，解決摩擦的方式常常也拳腳相向，一般情況下，本班的同學也會仗義相助。

起摩擦最多的地方是食堂，排隊打飯時擁擠中不小心碰到了，或者有誰插隊，一言不合當場就會幹仗。

讀到高三時，仗著自己人高馬大，也幹過些欺負低年級學生的事，主要表現在到食堂打飯時插隊，因此和低年級同學起過兩次爭執。

第一次起爭執的物件，後來和我在一個部隊服役，分在一個營，成了很好的戰友，他家就住在羅市，是我騎轎車回家的必經之路。

部隊閒聊時，我們曾講到這件事，他說那次發生爭執後，曾經想叫人在家門口攔住我教訓我一頓，不過看我其實是個老實人，就放棄了這個念頭。

我當然知道，在當時“教訓”意味著什麼，因為第二次爭執發生後，我的確結結實實地被人“教訓”了一頓。

第二次起爭執的物件，家住縣城附近，一共有兩人。爭執發生時，雙方瞪了幾眼講了幾句狠話，就散了，我也以為事情就這樣過去了。

晚自習結束後，這兩人帶了一幫同學到寢室，當時我已經睡下，寢室中就我一人，兩人中的一個，跳起來用手電筒隔著被子朝我砸了一下。

我估計他也和我一樣，從沒有打過架，因為他用手電筒砸我時，謹慎地選擇了砸在床沿被子上，沒有選擇砸向我身體，另外一人跟在後面，裝腔作勢叫喊了幾聲，沒有動手。

反映出象這類毛頭小子，初次“學壞”時的複雜心情，既想透過教訓出氣找回面子，又害怕事情鬧大自己收不了場，既想透過打架捍衛自尊，又害怕脫離正確的生活軌跡。

不疼不癢的砸了一下就走了，完全是少年心性，同為少年，被低年級的人打上門來，我當作受到了莫大恥辱，同樣找到同學，衝到他們寢室，要找他們幹仗。

所以說那時班裡同學關係好，大夥都認為本班人受欺負，影響到本班的威信，一叫之下，同學們群情激憤擁著我一起來到那些人寢室，要幫我找回面子。

雙方班裡的男同學都聚在一起，場面出現僵持，對峙中，雙方達成一致意見，第二天中午在附近橋下沙灘“單挑”，一時衝動下，我答應和兩人同時“單挑”。

“單挑”的過程極富戲劇性，其中一人吼叫著向我衝過來，另一人則遠遠站在一旁，似乎是覺得兩個打我一個不算好漢，又似乎是怕事膽小不敢上前。

吼叫者向我衝來時，我才發現自己確實壯實了，眼中他的動作竟然十分笨拙，乃至一側身就避開了，避開時同時還送出了拳頭，這一拳頭送出，卻嚇了我個半死，因為吼叫者因此倒地不起，沒有了一點聲息。

這是我真正意義上的第一次，也是唯一的一次和別人打架，見吼叫者沒有了動靜，嚇得不輕，惘然間不知如何應對，立刻跑到跟前，驚恐的將他扶起來。