第十五章 集體勞動(第1/2頁)

獵戶窩棚。

窩棚雖小，但是該有的東西基本也有。床板上鋪著幾層草甸子，睡上去不硬。張銘宇幫助白樺靠躺上去。就著燭光開啟2吋小油紙封，展開了半尺見方的地圖，神色有些古怪。

“那是什麼？”白樺看著張銘宇的臉色問？

“袁氏管這個叫……作業？”張銘宇把地圖遞給白樺，說明了事情的原委。

“我只是想試試她，畢竟那是個婦人，我不太放心。沒想到她居然……居然……能畫出地圖，還這麼簡潔明瞭！這種描繪地圖的方式真是讓人想不到。”張銘宇邊說邊有些激動：

“你看這裡，這口井和學堂的距離，比我繪製的要更準確，這說明……”張銘宇看向白樺：“大人，她可靠嗎？會不會是東倫的細作？”

“我派人查了她，查出她是為逃避被賣在苦水鎮上一個飯館當了兩年廚娘，被主家冤枉趕出來的，那孩子也不是她的。其他的暫且還沒查到。人手不太夠，唉。從她對那孩子的態度上看，暫時可信。”白樺把查到的事情簡單告知了張銘宇。

“讓她做些周邊的事情，應該問題不大。”白樺總結到，“主要是我們缺人手，附近的村民都不可用，這個地方正是東倫佈置的糧道所在。”對此白樺也很無奈。邊民與東倫的聯絡千絲萬縷，即使兩國交戰停止了一切商貿活動，但是兩國老百姓為了生計還是會私下裡進行些交易。因為此地多山，又不太險峻，都是低矮的山勢，所以控制起來比較麻煩。大宣的百姓會用一些布匹和糧食與東倫百姓交易些羊肉和瑪瑙。

“你找機會給她大致講講眼前的情勢，挑能說的說。”

“是。”

楚清繪製地圖的本事讓兩個人都有些意外，白樺不禁有些想法，但心裡不太確定，所以什麼也沒說。

第二天。

清晨的時候，吳大郎扛著扁擔挑柴過來了，跟他來的還有吳村長。吳村長是來找謝先生談事情的。今年進入四月以後雨水不多，雖不至於旱，但是汲水澆田還是很耗費人力的。徵兵使得田裡勞力銳減，很多家庭老人女人孩子齊上陣，可進度還是不夠。所以想跟謝先生商量能不能提前放田假。

田假就相當於現在的暑假了，有一個月的時間。因為每年的五月份都是農民最忙的時節，學生們可以回家幫忙務農。古代的人民其實比現代人更為務實，他們從小就知道生存的不易。現代的孩子們還為沒有去成遊樂場而跟家長撒嬌耍潑的時候，古代農家的孩子已經為田裡的作物澆水除蟲了。“忙時務農，閒時讀書”，這才是他們生活的安排。

吳大郎幫忙碼放柴火時楚清把小油紙封塞給了他。因為不清楚吳大郎是密偵司的人還是跟自己一樣是個“編外”，所以楚清並沒有跟吳大郎說什麼。反正這就算完成任務了。不過心裡猜想吳大郎應該不是密偵司的。如果他是，那還真沒有必要發展自己這個外來的“寡婦”了。

謝先生送吳村長走到大門口時正好說道：“放假的事，回頭我跟李村長和張村長都說說，畢竟3個村的孩子，大家都同意才好。”吳村長點頭應是。年初時謝先生建議過今年多種些大豆、玉米等作物，不然繳糧後農民們剩不下什麼糧食可吃。如今澆水成了問題。

楚清聽到了，覺得學堂一共就48個孩子，各回各家還真就起不了多大作用，放假反而耽誤學習。在現代，學生們的主要任務就是學習。像現在這種幾個村子合資辦的學堂，屬於民辦學校，師資力量上本就是短板，若是雜事太多，還真耽誤學生們的學習進度和質量。

腦子一熱，就插話了：“謝先生，我能提個建議嗎？”謝先生回過頭，有些意外也有些好奇：“袁娘子，請說。”因為《千字文》這個事情，謝先生還就真不小看楚清。

“謝先生，吳村長，學堂的孩子一共才48個，就是讓他們回家幫忙，也起不了多大作用。但是以集體勞動的形式，估計反而能形成不可小覷的力量，達到些好的效果呢？”楚清想起了兒子學校冬季掃雪的情景。

學校的操場被劃分成幾塊，除了低年級的孩子不參與，中高年級的孩子都要集體清理操場。中年級的孩子只要清理自己班級所在的“分擔區”就可以，而高年級的孩子還要多負責出教師停車場以及學校大門口的地方。

但是幾乎一節課的時間，就能基本完成任務。孩子們集體掃雪，相互配合，相互幫助，分工明確，別看人小，幹得可利落。

“你仔細說說。”謝先生來了興趣。

“48個孩子，如果按年齡，每個大孩子帶幾個小孩子，然後分成若干組，再把需要澆水的田地劃分成幾塊大小相近的區域，別管田地是誰家的。三個村子的田地是相連的，只管分割槽分片就行。然後讓每組孩子負責一塊區域的澆水任務。”楚清想了想說道。因為只是臨時起意，所以語言也沒太組織好。意思能說清楚就行。

“你是說讓學堂的學生們統一去澆田？”謝先生覺得這個辦法有意思。

“是的。謝先生，能來學堂讀書的孩子都是每個家庭寄託了夢想的，孩子們就算放了假，他們的家人也不見得就捨得用他們幹些什麼。對田裡的勞作沒什麼促進。大孩子還好，能幹些農活，小的可能也就是回家玩樂了。”楚清說道。這是楚清的猜想，以己度人嘛，兒子小的時候，自己是捨不得讓兒子幹活的。大些後除了讓他自己收拾書包，也沒讓他做過什麼。