第九十九章 第一日（中）(第1/3頁)

第一天的白天，大學生們受到了近乎全方位的“羞辱”。

當置身在一個和學校完全不同的生活環境中，那些他們所引以為傲的文化和知識變得全無用處，在村民們的眼中，活成了一個四體不勤五穀不分的書呆子。

當然，老實講，那些知識不可能全無用處，只是他們還沒學會如何理論聯絡實際。

或許，這也是高校的領導和老師願意大力配合這次活動的原因。

但當一天緩緩走過大半，大學生們漸漸度過了剛開始的新奇和緊張，慢慢適應起來，局勢又有了變化。

傍晚，炊煙籠罩著竹林。

忙活一天腰痠背痛還遭了不少“羞辱”的大學生們串了串門，陸續回到了自己的家裡。

同時，一幫大小不一的孩子拎著飯盒飛奔回了家。

因為經濟發展不行，外加地處偏遠，虎山村的村小已經被裁撤，村裡的十幾個適齡兒童上小學只能去隔壁村子上。

隔壁村子也好不到哪兒去，據說再等一年多也要被合併到鎮上，那時候，這些十來歲的孩子就需要每天往返將近二十公里的路。

不過村民們每天的日子過得都辛苦，實在也沒空去琢磨一年多之後的事情。

對他們來說，船到橋頭自然直，是隻要不死人，到時候總能想到辦法妥協和活下去。

這些孩子們回到家，下意識把書包跟飯盒一扔就要跑出去瘋玩，結果一個個全被家裡的大學生堵了回去。

開什麼玩笑，好不容易輪到我們發揮，怎麼可能讓你們溜了！

大學生們兩手一叉，“作業拿出來！先把作業做完了再玩！”

小屁孩眼珠子一轉，“今天沒作業！”

大學生哼了一聲，從兜裡摸出手機，“那我給你們老師打個電話問問。”

“莫莫莫！我錯了！”

小屁孩老老實實地搬了個小板凳，然後又搬來一個高條凳，趴在上面就開工了。

“坐直了！站要有站相，坐要有坐相！你們老師沒教過嗎？”

小屁孩默默坐直了。

“本子擺正！筆怎麼握的！”

“讓你把本子擺正，人怎麼又斜了！”

“一個字一個字的寫！不要鬼畫桃符！”

小屁孩偷偷瞥了一眼自己的爺爺/老漢兒，發現他們似乎完全沒得護著自己的意思，正想著要不要撒個嬌，就聽見他們說道：“大學生，感謝你教，不用管他，該罵就罵，該打就打！打完了我請你喝酒！”

小屁孩身子一顫，委屈地癟著嘴，開始寫了起來。

一時間，十多戶有孩子的人家，響起了不同的咆哮聲。

“3+8到底等於多少？你再好好想想？不行就拿手指出來數！”

“野火燒不盡後面那句到底是什麼，潤物細無聲讀起來通順嗎？”

“這是讓你寫成語，五四，五湖四海啊！五八四十那叫成語嗎？”

“你這道題是情景模擬，情景模擬的意思就是假設你真的在這樣的情況下。就像題幹上寫的，你要買一個滑板車，你媽媽不同意，你要怎麼說。考察的是什麼呢，是你說服對方的能力，你得把優點好處列出來。你光寫個求求你了，那能行嗎？”

在霍千里的刻意安排下，這些有學生的家庭，都保證了每一戶都有一個蜀州師範大學或者蜀州大學的學生。

倒也不是說這兩個的學生就一定比其他學校的優秀，但在沒有更多資料支撐的情況下，霍千里只能用高考成績與專業對口這兩個資訊來進行判斷。