第四十二章 困難(第2/3頁)
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林曉就糾結了。
這真的不是數學未解的難題嗎？
可這是老師給自己的出的題啊……
總不可能徐老師故意坑他吧？
或者說，他拿錯題了？
要不拿手機搜一下？
但想了想，萬一這道題已經被解開了，那他不就算是提前知道答案了？
對於他來說，哪怕看到一個思路，對於解題都有很大的幫助。
林曉並不知道這確實是一道未解的難題，因為他又不研究斐波那契數列，能知道這個數列的通項公式都算好的了，哪會了解這些旁枝末節呢？
而且這個問題也並不算出名，華國的中學生普遍知道的數學未解難題，基本上也就侷限於哥德巴赫猜想而已，因為華國有一位陳姓數學家解決了哥德巴赫猜想中的“1+2”問題，所以就出於一種宣傳的目的，將這個問題寫在了數學課本上，告訴給了華國的中小學生們。
至於那些數學界更加出名的問題，譬如黎曼猜想、BSD猜想、霍奇猜想等等，就沒多少中小學生知道了。
於是林曉糾結起來，不知道該怎麼處理這道題。
但忽然，他腦海中靈光乍現。
這道題是寫在第三張紙上的嘛！
而第一張紙的題顯然比第二張紙的題簡單，這麼來看，這第三張紙的題肯定也比第二張紙的難。
而第二張紙上的題已經足夠難了，這第三張紙上只有這麼一道題，更加困難，顯然就理所應當嘛。
這個邏輯很容易想通嘛！
林曉頓時就不再糾結了，同時也對徐紅兵老師肅然起敬。
這種對前後各種題目難度的把控力度真是厲害！
不愧是數學教授。
於是他不再想太多，繼續思考起思路。
就這樣，一分鐘過去，兩分鐘過去，十分鐘過去。
他的頭腦中已經掀起了無盡的風暴，神經末梢的突觸間高頻率地釋放出遞質，讓他的大腦開始了極深層次的運轉中。
很快，他靈光一現，如果是多項式的話……
他立馬在草稿紙上開始寫了起來。
首先將其通項公式寫為An（An1(An2=0。
“然後可以利用解二階線性齊次遞迴關係式的方法，那麼它的特徵多項式是……”