第三十八節高考（二）最公平公正的一個平臺——讓每個人都能展示自己

每一個參加高考的人來自於不同的家庭、其閱歷和經歷，感知和認知自會不同。但每個人在成長的過程中，都進行了積累，包括自然的，社會的，歷史的等在大腦中進行著集聚，都在等待著一個契機。

而高考就成了這個平臺，讓每個人都有了展示自己的機會。

各省市的專家學者，把每一個學科的重點，做到了用一根主線穿起來，讓基本知識點蘊含在其間；把生活中的事件；解決問題的方法；各種切合和不切合實際的假設等，讓孩子們用推理、論證的方法加以肯定或否定，得出相應的結論，讓他們體驗到成功喜悅的同時，更體驗到成功路上的艱難；讓墨菲定律得以完美地重現；讓“兔子不吃窩邊草”的諺語成為必然（去年考過的題，一般第二年基本不會再出現）；讓“萬有引力”定律無限次地論證著自然。

題要出的巧妙，更要出的靈活。不要像個刺蝟，即使老虎，不知道從哪裡下嘴，都為難。讓坐在考場裡的每一位，都得到基本知識分，再憑著自己的能力去拔尖兒。

更要以社會的現象，或者時弊來出題，讓孩子們充分發揮想象的空間，把自己的愛與恨；喜與悲；歡樂與痛苦；成功與失敗；苦悶與仿徨；思考認知的深度和廣度等，自由自在地、酣暢淋漓地予以訴說；讓每一個人在思考、感悟的同時，都開啟遐想的空間，穿越歷史的時空，更讓他們的思緒萬千：駕駛著哥倫布的三桅船，到大洋裡去冒險；登上珠穆朗瑪峰，有王者“一覽眾山小”的霸氣；到極地去感受極寒；去談孔子，說魯班；把甲骨文的魅力重現世人面前。。。。。。

阿利參加高考的語文作文分兩部分：一部分是說明文（20分）。根據考卷上展示的圖來說明，確定論點。那個圖顯示的是：一個人肩上扛著一把鐵鍁，嘴裡說出一句話：這裡無水可挖！他腳踏的地上有兩個坑，一個坑沒有挖到地下的水，坑底離地下水的距離稍遠；另外一個坑也沒有挖到水，但坑底與地下的水比較接近了。另外一部分是議論文，根據前面的說明文中確定的論點，寫一篇議論文（40分）。

阿利的說明文和確定的論點都偏了題。後來到了新學校，與宿舍的同學談論起這個作文情況時，有一個同學，他居然寫的是挖shzyqj。乖乖！這智商，簡直是風馬牛不相及，哪裡還會得分呢？！

說它最公正、最公平，是每一個參加考試的人，無論是進出考場、審視自己桌子上的考卷、開始答題和交卷，都必須嚴格遵守考場的紀律。每個教室裡，前面和後面都有一個老師巡視，更有市級、區級和學校的校長等領導不定期地進行巡查，一點兒作弊的機會都沒有，如果發現異常或者作弊行為，立刻抓卷，分數以零分計。所以從高考考場出來的考生，其成績是真實的，是來不得半點虛假的！

考試卷子的閱卷過程，閱卷老師是看不到考生的姓名的。閱卷完成後，由負責閱卷的老師和組長分別簽字，以明確責任。每一張卷子的審閱，都關係到每一個考生的前途和命運——哪怕是0.5分，是來不得半點馬虎和敷衍的！

考生即使在高考成績出來後，對自己的成績有異議的，仍可以到有關部門去查詢。

高考之前，它讓人感覺到無形的壓力；也成了莘莘學子無限的動力。

高考之後，它讓一部分人無比的沮喪；也讓一部分人欣喜若狂。

高考啊高考！