第六百二十章 法家邪術，不入學宮！(第2/4頁)

“老師息怒，弟子當然不敢詆譭六經，但正因六經博大精深，終其一生也難得真解，所以才請老師以《三字經》、《千字文》為學子開蒙。先讓學子識字，之後再去修習六經未遲。”

儒家六經，詩、書、禮、樂、易、春秋。

每一本里面的每一句話，都經過了先賢的提煉濃縮，是真正的微言大義，需要終生鑽研。

六經固然高深，但從開蒙時代便修習，進境未免太慢。考慮到學習效率，林朝還是以為識字用兩本蒙學書籍更合適。

這個道理鄭玄如何不明白，但他還是無法認同林朝的做法。

“子初啊，人之初最為可貴，亦最為難得，若不趁此時修習六經六藝，恐怕……”

還是鄭玄奉行的精英教育，從最開始接觸書的時候就要貫徹到底。

人對第一次接觸的東西，總是印象深刻的。

換句話說，一個人先學識字，等識字之後再學六經，那六經對他的影響便是有限的。

而另一個人從六經開始啟蒙，雖然過程難了些，但六經對他的影響便能貫穿終生。

等學成之後，把這二人拉出來站在一起，身上的氣質都是不一樣的。

鄭玄教學，向來把德行放在學問之上，所以才會反對林朝這種做法。

可林朝卻想把實用主義做到極致，於是便堅持己見。

林朝滿臉誠懇地拱手道：“老師，弟子還是那句話。若是您親自挑選的弟子，先學六經自然無礙，可大部分學子，還是啟蒙再學六經。”

“罷了，你說得也有道理，此事便隨你吧。”

鄭玄想了想，還是應允了林朝的條件。

創立學宮之前，林朝就曾對鄭玄說起過學子的定位。

林朝不要求從裡面出來的學生人人都能成為大賢大才，只要求他們能讀書識字，勝任基層官吏的工作就行。

林朝繼續說道：“學子先開蒙，然後修習六經六藝，此外還應增設一些其他的學科。”

“其他學科？”

聽到這裡，鄭玄和蔡邕不僅皺起了眉頭，心中湧出一股不祥的預感。

“海納百川，有容乃大。如今雖是我儒學盛世，但百家亦不可不學。因此，弟子以為除了六經之外，還應增設農家、道家、名家、墨家、雜家、縱橫家，甚至是法家。”

林朝對鄭玄笑道：“老師，弟子欲以百家爭鳴，護我大漢萬世安寧！”

這還是鄭玄第一次從林朝身上，感受到如此強烈的嚮往憧憬，本來想反駁的話，也就不忍心說出口了。

自己這個小徒弟年少老成，謀算天下都如同掌中觀花一般，想不到增設學科之事，居然能讓他心緒如此波動……

鄭玄不忍心潑林朝的冷水，斟酌片刻後，才開口道：“子初，你之景願為師如何不懂。只是增設學科之事，有幾處還需三思而行。”

“老師請講。”

“其一，諸子百家固然可以增設，但不可與六經並列。”

本來六經作為學生從啟蒙就開始的指定教材，如今被林朝一改，已經變成了高年級教材，這點鄭玄勉強應允，但他決不允許把諸子百家的典籍抬高到跟六經一個級別！

這是鄭玄的底線，無可更改。

林朝開口道：“老師以為，我儒學勝過諸子百家？”

“這是自然！”

鄭玄和蔡邕異口同聲道，滿臉的理所當然。

林朝苦笑：“老師，尺有所短，寸有所長。咱們雖為儒學傳人，但此言是否有失公允？”

林朝萬萬沒想到，鄭老頭和蔡邕居然不肯承認百家之所長。