16 此人何名？此國何名？(第1/2頁)

“同學們，在學習古人的作品之前，我們首先要明確一個概念！”

張老師拿出粉筆，在黑板上寫下兩個大字——古今。

“古與今是不同的概念，古代的經典著作中的詞語，其意義與我們現在所認知到的，有很大的差別，越是古老的作品，差別也就越大。”

“所以，我們能用今時的眼光，今時的含義，去理解孔子的言論嗎？”

張老師的問題拋了出來，教室裡的學生看著黑板上的古今兩個字，陷入了思考。

直播間前的觀眾也一樣，同樣盯著那兩個字，開始思索。

“如果我們是不學無術的人，只用字面意義上的看法來理解這句話，那麼其意思就是：只有女子和小人是難以相處的！”

“這樣對嗎？”

見學生都在進行著思考，張老師目光中充滿了讚許。

孔子見狀，也微微點頭，道：“這位老師能夠引導學生去思考，去理解，是很不錯的老師。”

“張老師一生坎坷，為教育事業奉獻終生。”

易澤在一旁輕聲的敘述著，同時直播間的觀眾還能夠看到，黑板似乎變成了一張畫卷，演繹著這位老師的一生。

同時，易澤沉穩厚重的嗓音也在一旁講述著：

“她是華夏一名普通的教師，以血肉之軀鑄造起山區孩子向外求學的道路。”

“她放棄了優渥的生活條件，隻身一人，紮根貧困山區，四處奔波籌集資金，建立起了全國第一所免費女高！”

“在專注教育的過程中，她經歷了很多苦難。”

易澤的嗓音變得有些低沉，而同時，畫卷中播放出來的畫面，令所有人為之心顫。

一箇中年喪夫的女人，未曾再次組建家庭，沒有親生兒女，卻愛孤如子，全身心投入教育和慈善事業。

一個身形瘦小的女人，面色蠟黃，形容憔悴，卻堅持著為兒童之家籌措資金，即便面對他人冷眼，也並不氣餒。

面對他人的辱罵，面對他人的誤解，她沒有放棄，即便遭人驅趕，也堅定地走在信念的道路上。

畫卷之中，張老師坎坷的一生，不斷地出現在觀眾面前，也不斷出現在孔子面前。

當看到張老師帶病堅持上課，強忍著病痛的折磨，依舊堅持為孩子們輔導，直到考試完之後，才入院治療時，觀眾的眼角溼潤了。

當看到張老師為了建立免費女高，四處奔波，卻遭人誤解辱罵，甚至放狗撕咬，鮮血淋漓之時，觀眾同樣的心痛非常。

直播間中，有觀眾眼含熱淚，有觀眾義憤填膺，大家下意識的遺忘掉了這一次的主角，而是將目光更多的投向了講臺上那個虛弱的女人。

“以後誰在我面前說什麼唯女子和小人難養也，我他麼的先給他一拳！”

“向張老師致敬，感謝千千萬萬如同張老師一般，紮根山村，為貧困地區孩子們帶來希望和光明的老師！”

“淚目了，這讓我再一次想起了我的老師，當時的我真的太不乖了。”

“感謝華夏有張老師這樣的人，是他們，用瘦弱的身軀，撐起了我華夏的脊樑！”

“從此以後，再也不追星了，張老師這樣的人，才有資格被稱之為偶像！”

畫卷依舊在繼續，看著這一幅幅畫面，孔子同樣是雙目溼潤。