第668章 我完成了自己的承諾(第1/3頁)

這一步比預期中要慢很多。

聾啞的學生，也分兩類，一種是發聲器官有生理上的問題，導致無法出聲。

另一種則是部分先天聾啞的學生，發聲器官其實並沒有問題，但因為聽不到聲音，導致沒能學會說話。

這部分學生，靠著[八方]重新聽到聲音後，即使一開始只能發出“啊啊啊”之類意義不明的聲音，但在老師和家長的幫助下，已經重新掌握了語言能力。

重新調整後的班級，都是語言中樞病變、舌繫帶異常、遺傳因素影響等先天發聲器官問題，以及後天意外導致喪失語言能力的學生。

完善後的[八方]，已經可以解決這個問題。

昨晚林遊和旅程義肢公司的技術團隊已經完成了測試——在[康復師計劃]的實驗階段，旅程義肢公司一直保持著超過百人的志願者團隊，而這些志願者中，超過八成都是語言障礙者。

他們已經證實了技術的可行性。

但公司的志願者們和這些學生並不一樣。

他們每天都在配合實驗，對所有流程都非常熟悉，測試的時候可以說得心應手，都不需要工程師多指導什麼。

這些學生們就不一樣了，他們已經習慣了自己不能說話，想說的話，往往都會本能地化作“想”和“手語”。

“說話”反倒是一種陌生的事情。

儘管老師不斷鼓勵大家，一個個學生也緊張的張嘴想說什麼，但不論是聲帶，還是頭環，都沒能發出聲音。

一個八歲的小男孩兒焦急地向著老師快速比著手語。

老師卻伸出手來，抓住他的雙手，制止了他比手語。

小男孩兒更急了，但是老師就是抓著他的手不放。

情急之下，小男孩嘴巴一張——

“啊啊！啊……”

與此同時，頭環也終於有了動靜——

[“老師！你讓我說話啊！”]

聽到那個合成的電子聲，這個男孩立刻愣在了原地。

周圍的同學們也都看向了他。

這個孩子是後天的語言障礙，本來是會說話的，但是6歲那年一場高燒驚厥，讓他意外失去了語言能力。

現在陡然出聲，自己也非常吃驚。

旅程義肢的工程師連忙湊上前鼓勵他：“非常厲害！就是剛才的感覺，很簡單對不對？再來一次試試，只要成功一次，找到了感覺，後面的事情非常簡單！”

“告訴我們，你叫什麼名字好不好？”

“啊”剛發出一個音，小男孩又停了下來。