第一千五百八十章 春風拂面，沁人心扉(第2/3頁)

「《放牛班的春天》給誰帶來了春天？

佩皮諾，這個星期六的傻孩子，等到了他的春天，在這個學校裡面，他智商不高，年齡最小，是最受欺負的，他吃飯必須用珠子換盤子，睡覺被人奪走被子，上樓要給錢......他很笨，5+3=53！

我們可以想象，馬修如果沒有出現，他會是如何？

繼續等待他的週六的到來，繼續被欺負著，然後或許有一天，他會崩潰！

可是馬修來了，他給佩皮諾帶來了春天，他警告蒙丹不許他欺負佩皮諾，甚至不許他看他。

佩皮諾不會唱歌，他就把他放在講臺上，讓他有參與感。

他會在夜深人靜的時候，為他蓋被子......

或許他等待了那麼久的「父親」也不過如此吧？所以，他鼓起了勇氣，所以帶著自己的行囊，抱著自己的布熊去追尋著自己的春天！

皮埃爾，天使面孔，魔鬼心腸，這是離開的老師雷對馬修說的。

在這之前，他認為母親不愛自己，視自己為累贅，他是個敏感，自尊，些許自閉的孩子，他有著天籟一般的嗓音，但是在這之前，又有誰注意到了？

是馬修！馬修的到來，讓他的天籟之聲被髮掘出來。

是馬修，讓他的母親知道了原來自己的兒子並沒有那麼的不堪。

所以，皮埃爾的春天來了，是馬修，這個禿頭的失敗的音樂人帶來的。

只是可惜的是，皮埃爾始終是冷漠的，他甚至記不住馬修的名字，諷刺的是，現實

當中，我們很多人何嘗不是如此？

蒙丹！這個孩子，無疑是非常特別的，為什麼在佩皮諾和皮埃爾之後，提到他呢？

因為他是唯一一個還沒有來得及感受這股「春天」的氣息，就墜入寒冬的人。

蒙丹從被從少管所帶過來的，對他在更自由環境的適應能力做研究。智力圖表上分為充分、正常、稍次、輕度弱智、中度弱智、深度弱智、白痴，看圖顯示，蒙丹整體處於正常偏上，以圖表上的資料看，蒙丹的智力一直處於正常偏上的水平。能讀書、寫字。

但是被作為有暴力傾向的孩子，作為科學實驗的實驗品，考察他是如何融入普通群體或者說他是否能夠融入普通群體。在此我們要分辨一下，是真的如此還是被說成如此，在最開始學監先生剛到這個學校的時候，說這裡的孩子也是各種問題兒童。

這個角色，無疑一開始就極其令人反感的，在他的人生裡，恃強凌弱、勒索賺錢，就是靠這樣的生存之道活下來的。然後，在少管所

裡（或者其他的管制學校裡），表面為你好背地裡使絆子的學監大概就是他曾經遇到過的，因為別人對自己好，信任了別人，卻被背叛，少年衝動一怒之下刺傷了以前的學監。大概就是他暴力傾向測評的由來之地。

然而當這裡的學監，因為他欺負佩皮諾，而站出來的時候，大概是被震撼到了。在這裡，學監已經不只是一個老師的身份，有麼有很像一個父親，一個非常關心自己孩子的父親，才會帶著憤怒、剋制、去讓壞孩子遠離自己的孩子，才會說出無論如何我要好好保護他、不許你傷害他的這些話。

蒙丹這次沒有反駁，被老師的憤怒鎮住了、或者被這種像父親一樣的保護震動了，他的視線從直視，慢慢看向了下方。

在直視的眼神中，我們已經看不到一開始那樣的挑釁、戾氣；而眼神向下，在行為學上，這是一種認錯或者屈服的表現。

我們可以想象，其實這個時候的蒙丹已經開始漸漸地感受到了春天的氣息。

因為在這之前，他從未遇到過會如此像父親一樣保護一個學生的學監！而現在他遇到了。

可是有些事情不是一朝一夕能改變的，先是作為引子，他進入另一位老師的房間偷手錶（偷？或者好奇？正如孩子們進入學監老師的房間裡撬開了鎖拿走了他的樂譜，不知在這裡是否是前後的一種對應。）