0041 創辦《互教班》

阿雲自從買回了《數理化自學叢書》，學習成了教學以外的主要工作，因為這是命運的決戰，機會始終留給有準備的人。準備，就從現在開始吧！

冬天來了。

白天是學生的，作為最年輕的教師，教年級最高的課程，不僅僅是信任，更是一份責任。學習，整理筆記，備課，把自己遇到的難題作為一個重點。怎樣把這個問題給學生說明白？阿雲反覆地推敲著。然後寫教案，那是領導的抓手。再就是批改作業了。

一直到了晚自習放學，教室裡沒有了學生，校園裡沒有了閒人，才到了阿雲學習的天地。披著衣服偎在被窩裡，展開叢書，一張一張地看，習題一道一道的作，結束沒有時間，疲憊到無法支撐就是止點。

春天，永珍復甦，早晨清爽提神，早早地起床，來到校園後方的土崗上，清醒的大腦反饋著一個個學習過的概念問題。間或低頭深思，間或朗朗成語，翱翔在知識的海洋上。

夏天驕陽似火，悶熱異常，學習是一個堅持的話題，怎麼能為了安逸做出退讓。開啟一桶井水，讓兩條腿伸進去，讓那絲激涼中和悶熱的天氣。

三個季節的夜以繼日，阿雲拿下了《數理化自學叢書》，那可是包括了小學到高中的數理化知識，阿雲應該滿足，阿雲沒有滿足。對子還沒有分科的高考來說，文理各科都要學習的。

政治、地理，還有語文和歷史，也要學習。怎麼辦？

觀音寺，位於龍村的東面四公里的地方，俗稱下寺。還有一個上寺，就在龍村的村西，倒塌了，只剩兩間破瓦房，在雜草的包圍中孤寂。

阿雲下午沒課，幾個人就騎著腳踏車前去遊玩。從低矮的門口裡走進去，朗朗的讀書聲迎面而來。

“阿雲，咋有空過來？”那是阿雲的同學，在觀音寺學校作民辦教師，教物理。看到阿雲進來，又驚又喜，走上前，拉住手，一番寒暄，一陣親熱。

阿雲說明了來意。

老同學主動當起了導遊，一路解說著，向寺院的深處走去。

“汝陽觀音寺為河南省文物保護單位。

觀音寺坐南朝北，前低後高，走進門去，依次可以看到一座碩大的山門，高聳的鐘樓，三間大的頭殿、二殿、三殿(正佛殿，精緻的石砌“一步三空橋”，左右對稱的迎旭閣、橫霞閣及兩孔石窯。

東面窯裡的石雕佛像，額題是“何須面壁”，兩側掛著“莫向他山借石，還來此地做人”的一副對聯，所含禪機耐人尋味。

西面窯額題“聖澤日新”，窯內有一股清泉流出，經石橋繞向前院，注入東西湯王池。

窟後建有一座高臺，上有大湯王殿及東西廂房。

臺上栽植數株銀杏樹和“扭筋蓮花柏”，遊人可在此盡享前人留下的餘蔭。

觀音寺中還有湯王池、洗心井等名景，池中或井中的水位無論旱澇，始終如一，堪稱一絕。”一路上，聽著老同學滔滔不絕的解說，阿雲大為驚歎。

“哎，老同學你要是改行當導遊，多好？”阿雲打趣地說。

“不胡說吧，你看我是那塊料嗎？”

阿雲卻被冬面窯洞門前那幅對聯“何須面壁，莫向他山取石，還來此地做人”，震撼了。多麼深刻的哲理啊！

現在學習遇到了瓶頸，外出學習沒有時間，購買資料沒有金錢，請名師指導更不可能。

“莫向他山取石，還來此地做人。”“莫向……”阿雲突然想到，自己身邊的資源怎麼不利用？大家都想學習，都會遇到同樣的問題，大家何不抱起團來，互教互學？將本科的優勢轉化為大家的優勢。