第365章 三個環節！(第1/3頁)
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這個概念，李盛差不多是從小就知道。
年幼時看的軍旅劇裡就有，後來長大了上學要參加軍訓，那更是熟悉的不能再熟悉了。
所謂分解動作，意思就是把一種“技能”，給拆解為一連串的動作。
然後分步驟的，讓學習者去練習。
那麼，這種教學方式和直接演練，讓初學者模仿有何區別呢？
正如李盛當初給客人老李傳授“工業”的概念，講解“工業”和作坊的區別時，所說的那樣。
同樣是三個人，做一件產品需要三個環節。
那麼一人負責一個環節，一天可以幹五個，總產出也就是五個。
三天下來，那就是十五個！
而一人負責三個環節， 一天兩個環節，三天才能完成兩件產品。
三個人三天，產量為六個。
這其中的效率差距完全是天壤之別。
換成是學習一種東西，實際上也沒什麼分別。
一上來就讓新的學習者學習一項成系統的大課程，比如一門計算機語言，那別說是一天兩天，怕是幾年過去也不會有什麼進展。
該看天書還是看天書。
但如果拆分成一個個的知識點，按照一定的次序……
則掌握起來，就要容易的多！
拉弓射箭當然不如計算機語言那麼複雜，但論到學習來的原理卻是完全一樣的。
用這個辦法，李盛甚至可以量產合格的兵卒，讓整個大唐百姓都成為控弦之士都不成問題。
當然，還有鉛球投擲的分解動作。這個看似在後世是一項奧運專案，肯定很複雜，但如果是訓練擲彈兵，那還真不難。
於是很快也掌握完全。
完美！
當然，還需要埋設地雷，安裝縱火彈套件等等的訓練。
不過這部分，李盛就取消了。
地雷部分，直接抽出三百書院兵作為工兵隊伍。
而縱火彈套件組裝，這個嘛……
李盛這次直接下血本。
在開始訓練之初，就直接通知自己的幾個丫鬟，從幽州方面調集竹筒火箭筒的同時，順便捎帶了一部分產能。
當然……
李盛還是有點心虛。
尼瑪，自己一個老百姓，家裡隨時屯著幾噸簡易縱火彈，這個要是被朝廷知道了，怕是要見官……
不過倒也不慌。
畢竟幽州那地方是抗擊胡人的前線，今天屬於大唐明天可能就屬於高句麗了。