第六十章 小組合作與助教(第1/2頁)

“現在我把本學年的專案名單表格發下去，你們可以在自己感興趣的題目後面簽上自己的名字，每個專案不能超過三人，如果想單人完成，當然也是可以的。”

湯姆講完課後，拿出了一張羊皮紙，上面畫著一個表格，交給了第一排的一個學生。

“這上面是我找到的一些主題，你們如果有感興趣的原創題目，也可以自己寫在最後。”湯姆示意學生們自己選課題，然後自己坐到講臺後面看書去了。

目前他已經做了一個多星期的黑魔法防禦術教授了，摸魚或者說更好的利用時間的技巧是越來越多了。今天他就是先讓學生們選題目，分組結果出來後再自行討論一下，一整堂課就過去了。而學生們還可以從中學到些東西，結交新的朋友。

湯姆的這種分組方式很雞賊，學生們可以自行選擇自己喜歡的題目，不一定要和自己相熟的同學組隊。更妙的是，這種組隊方式可以有效的解決社恐同學找組的問題。

很多時候，一門課的小組作業最令人頭痛的時刻就是開學的自由分組了。你要照著學校官網上給出的學生名單，一個個的去臉書上加好友，然後問他們要不要一組——這個過程非常的折磨，非常的痛苦。有時候隊友不靠譜，還不如自己一個人做。

這種教授給個單子，自己在上面填名字的操作就很完美，大不了你可以找個兩人組，掛進去充當工具人。

小巫師們看起來對這種新奇的合作方式也很好奇，他們抻著脖子努力的向前看，希望看到羊皮紙上寫了什麼——這當然是徒勞的。

過了一陣子，羊皮紙傳到了哈利手中，哈利看了一眼上面的題目：狼人的習性和預防，英國魔法界格林迪洛現狀調研，禁林裡的黑暗生物，攝魂怪……

有的題目已經被選滿了，比如那個禁林裡的黑暗生物。

“教授，請問可以重複選擇題目嗎？”哈利舉起手問到，他真的很想選禁林那個題目，還有誰比海格更瞭解禁林裡的生物呢？他如果選這個題目，會輕鬆很多。

湯姆想了想，點了點頭，“不推薦，但也不禁止。”

哈利思考了一下，就和羅恩、納威一起選了禁林的那個題目。

大概二十分鐘後，大家都選中了心儀的題目，把羊皮紙交了回去。湯姆看了一眼，發現赫敏居然自己填了一個原創題目：博格特變形後對魔法生物能力的繼承，原創題目，外加赫敏填的比較晚，居然只有她一個人選了這個題目。

“好了，我把名單放在這裡，小組之間討論一下，想想這個題目怎麼寫。一刻鐘後我會過去聽你們的結論。”湯姆把名單放在了講臺上，看著小巫師們圍上來查詢自己的隊友。

接下來就是小巫師們三兩成群的討論了。

“你怎麼想的，選了這麼一個題目？”湯姆走到了赫敏桌子前。

“因為有現成的素材。”赫敏看著湯姆，露出了一個微笑，湯姆聳了聳肩膀。不過他確實有點好奇，博格特變成巫師後能不能繼承巫師的能力？

接下來，湯姆挨個聽取了一下每個組的想法，很快就到了下課的時間。有的小巫師的點子還不錯，但有的就很離譜了，湯姆只能建議他們去好好查查資料。

“我這門課，目前還需要一個助教，做些雜活，上課幫我搭把手之類的，有意願的可以來找我，或者給我寄一封貓頭鷹信件，好了，下課！”

中午，湯姆午飯後正在伏案工作時，他辦公室的大門被敲響了，赫敏走了進來。

湯姆示意赫敏把門關好，然後變回了自己的模樣。他還是不習慣以洛哈特的形象和赫敏聊天。

“有什麼事嗎？突然來這裡。”

“你看以我的能力，能做你的助教嗎？”