第二百二三章：東芝筆記本電池爆炸(第1/2頁)

第二百二三章：東芝筆記本電池爆炸

易就是變的意思，易經，其實就是一部按一定規律時刻變化的書。【

愛尚閱讀網】那麼，對於創新來說，首先就需要改變。可以說，陳佳一這一篇易，寫的是文青味實足，相信能夠入得閱卷老師的法眼。

至此，兩天的高考宣佈結束。

於此同時，tt官網已在高考子欄目公佈了這一次高考的標準答案。並且，為了增加tt官網的知名度。唐朝資訊還邀請了多名學者與前幾屆的閱卷老師，一同做了一期節目。

其中，語文的閱讀理解題及作文兩大類題目，一直備受考生及家長的觀注。

因為，這兩大題目，第一，雖然給出了標準答案，但是，由於是文字解答題，給分的標準就存在一定的差別。最為關鍵的是作文，作文佔有的分數為60分，比例相對來說還是比較高的。若是語文想取得高分，作文一定不能失手。若是失手，高分可能便已你緣。

tt官網舉辦的這一次活動便邀請了幾位專家，專門對閱讀理解題及作文進行詳細的點評。有意思的是，為了增加這個活動欄目的趣味性，tt官網居然也將陳佳一邀請上來，與各位專家一同品味高考盛事。

當tt軟體經過，一句“陳佳一與您一起看高考”。萬千國人始才知道。原來這個陳佳一，居然只是一個高中生。上一次與多位知名學者一起話武俠時，還以為陳佳一是袁潭秋，徐良帶的研究生呢。如此，國人對於陳佳一更有了一絲興趣。

特別是同一屆高考學子，當知道陳佳一與他們一同參加高考的時候，別提有多興奮了。一時紛紛登陸tt官網，觀看tt官網組織的高考專題活動。

下面是訪談節目。

大家好，歡迎收看由唐朝資訊組辦的高考訪談節目。我們很榮幸的邀請到了2000屆及2001屆的高考閱卷的兩位老師及剛剛參加完高考的陳佳一同學。

主持人開口介紹起在坐的嘉賓，然後是各位嘉賓跟觀眾朋友們打了聲招呼。

隨後，主持人便開始了今天的話題。

“可能，在眾多改卷當中，語文是最難閱卷的科目。不知道兩位專家能不能給我們說說，閱讀題的改卷思路及作文分數的判定標準是什麼？”

“好的。”

其中一位老師首先開口，“因為語文教育，他與理科式的教育不同。理科式的考試，他是有標準式的答案。對的就是對的，錯的就是錯的，基本不會存在爭議。但是，對於語文來說，由於表達的思想各異，便存在不同的判定標準。

首先，語文試卷也有標準答案。不過，這個標準答案與其他科目的標準答案，放的比較開。譬如閱讀題，只要答對了意思，基本人都會給予採納。若是答對部分，也會給予一定的分數。這樣，也就避免了有一些同學雖然答的與標準答案不一樣。但是，意思相近。或者，言之有物，也會給予一定的分數。可以說，語文給分的標準比之其他科目，還是比較松的……”

“洪老師說的很好，只是有很多同學反應。比如，對於閱讀理解，如果他們閱讀這一篇短文的理解與標準答案不一樣。那麼，高考閱卷會如何處理呢？”

相信很多人都想知道這個答案。畢竟，判定一句話的理解，或是一篇文的理解，哪有什麼標準答案。而且，一千個人都有一千個哈姆雷特。別人理解到另一方面，也很正常。

“這個問題，我們不妨來採訪一下，同樣是剛剛參加高考的陳佳一同學。”

“您好，我該是稱您陳大呢，還是該稱您陳同學？”

做為網路知名作者，陳佳一的人氣向來很高。而且，經過湖南衛士與多位大家同堂演話武俠之後，更將陳佳一的聲望向了高潮。特別是誅仙一書，該書一改飄渺之旅的痞子氣味。雖然主人公現在已經入了魔道，但偶爾流露的正義，彷彿又回到了原來的那個張小凡。隨著情節的不斷升，越來越多的讀者，開始認可了陳佳一。

這個認可，是一種高度上的認可。而不是初時一樣，只將陳佳一的作品當成是一部好看的。現在的很多讀者都認為，誅仙一書，在文學上面已經有一定的價值。現在主持人終於採訪到陳佳一，很多在電腦面前觀看影片的朋友，都是聚精匯神，不肯錯過半字。

“現在是說高考，叫我陳同學便可以。”

對這個稱呼，陳佳一表示所謂。這一次來到唐朝資訊，一來為tt官網拉些人氣。二來，想是想利用這個平臺，表達一下自己的觀念。

“好的，陳同學，剛才我們說的閱讀理解問題，您是否在現實當中碰到過這樣的事情？”

“我想，對於剛才的問題，幾乎是每一個同學都碰到過。就像一部，不同的人看後，都會有不同的理解，一篇短文同樣如此。至於評分的標準，其實我沒有多大的意見。畢竟，筆試類考試要考察的東西終歸有限，事物也不可能十全十美。

很多閱讀理解當中的考題，對於高三學子來說，可能會有很多不同的理解，但是，他們也應該知道往哪一方向答題，這便是做提的計巧。依著出題所給出的方向，給出準確的答案。只是，因為這個考試，我又想起了，這樣的教學模式是否正確。因為，這與學生畢業之後的思考方式，完全不一樣……”

這樣的制度，陳佳一不知道是好是壞。若不是一大堆同學做慣了這一類題，恐怕閱讀理解上面，便會出現千百萬個不同的解釋。雖然統一了思想，但似乎也將學子的創新意思給扼殺了。

“陳同學說的很對，我們教書幾十年，亦感覺到這一方面的問題。不過，對於我們教育界來說。特別是語文教育，怎麼才能擬出一個合格的語文教育，這便是一直困擾我們的難題……”

並不是他們不想改革，而是有一些地方不知道怎麼改革。畢竟，傳統幾千年來。從隋朝科舉開始，便是這一種所謂的考試。如今要創新，該往哪一個方向創新，也都是一個未知數。你的創新若是一個不好，恐怕便耽誤了千千萬萬的學子。這一份責任，沒有哪個人擔得起。就算前面有一條比較大的創新之路，也沒有多少人有勇氣去闖。

這便是後世改革很難的原因所在。

“我想，可以小範圍開始試行。並且，這種試行，家長與校方都必需自願。”

國家不是最喜歡搞實驗田嘛，教育改革也可以實驗一下嘛。陳佳一提到的這個自願，完全是不想讓這個還未成熟的創新，將一大堆學子打翻。畢竟，未來的創新，也不知是對是錯。若是錯的，對於一個學子的一生，影響恐怕會非常之大。

“陳同學的這一個方案，國家似乎正在考慮。只是影響範圍太大，至於能不能出來，我們也不知道。”

“我想，這個創新，應該由地方性——政府開始帶頭，而不是先由國家。”

國家肯定不會第一個出面，畢竟現在的教育雖有這一點錯，那一點錯，但大方向還是沒有錯的。若只是造搬西方，根本不可能。若只是為了理想當中的教育，似乎也沒有實踐的價值。何況，現在也沒有到改革的時候。別看網上一大堆人呼籲改革，但是，放到實際過程當中，肯定沒幾個家長願意冒這個險。

見話題漸漸扯遠，主持人趕敢掐斷了他們繼續討論的觀點。