第五十七章 老師(第2/2頁)

本來，萬年還安慰自己說，那個時候是本色出演，所以才那麼放鬆。

此時聽到謝君皓的話，萬年才明白，不是自己的錯覺，而是自己的表演確實存在問題。

“不過，你也不用太著急。”謝君皓又道，“其實你這種演法也不是什麼壞事，只不過比起那些能時刻放鬆，讓自己進入角色的演員來說，有點過於費力不討好。”

“好了，閒話就說到這裡，我還得給人家姑娘當家教呢。收了一份錢，還得幹兩份工，你們資本家真黑啊。”

說罷謝君皓便向著不遠處的柳亦非走了過去，留下萬年在原地思考自己在表演上的問題。

表演雖然說起來很玄乎，什麼帶入角色，體驗生活的，但是其實很簡單，就是要在對應的環境之下，做出對應的反應。

你是一個懦弱的角色，那麼在危險的情況下就會感到畏懼。

你是一個陰險的角色，那麼在競爭中就要學會從陰暗的方向思考。

但是，如何表現這個感情？學問就很大了。

這既考驗你情緒的基本儲備，也考驗你對角色的理解。

萬年之前所做的，就是根據腦內的電影或者電視劇，對人物的表情和動作進行細化的分析，然後模仿。

雖然在細節上來說，這樣的表演也能達到相應的效果。但是總感覺差點味道。

總不能說，你用豆腐雕刻出了一塊紅燒肉，它就真的變成紅燒肉的味道了吧？

萬年此時就是處於這個狀態，透過從動作表情等方面來雕琢自己，讓自己變成角色的樣子。

這當然不能說錯，甚至這種表演，在某種程度上對演員的要求更高，因為你需要設身處地的從角色的角度來思考他的表情，他的動作。

但是也正像是謝君皓所說的，這種表演方式，在角色比較簡單的時候還可以用，因為你能思考出角色的狀態和細節，從而將其帶入到自己身上。

若是碰到複雜的角色呢？若是碰到那種透過分析難以表達的角色呢？

萬年此時就在思考這個問題。

今天的戲即將開始，因為謝君皓是遠道而來，所以他在教室的戲份需要集中拍攝。

謝君皓在電影中的角色，是主角羅真的寫作課教師。也正是這位老師，引導羅真走上了寫作的道路，並且對他的心理以及情感發展產生了極大的影響。

“我們只接受自己認為配的上的愛情，”這句話便是來自於這位老師。

這次跟謝君皓的對戲，萬年十分期待。因為要集中拍攝，所以萬年一下午的戲基本都是跟這位老師，也算是圓了上次仙劍裡，沒能跟謝君皓對戲的遺憾。

謝君皓站在床邊，文學課是小班上課，因此這次的拍攝就是隨便找了一個小教室。

透過窗戶的陽光在地面上反射著，映襯到了身著西裝的男人的身上，將謝君皓的那股揮之不去的陰氣徹底驅散，還帶上了幾分溫暖的味道。

“噓！”謝君皓輕輕揮手，臉上還帶著溫和的笑容，幾乎能讓人立刻相信，這就是一個對學生十分關愛的大學教師。

“我是安老師，是這學期寫作課的老師。這學期，我們要學習的小說是殺死一隻知更鳥，非常精彩的一本小說。”

謝君皓輕輕轉身，背對著學生們，好像是個調皮的孩子在等待著捉迷藏遊戲的開始，“好，誰想在課堂上加分呢？舉手！”

聲音剛落，謝君皓就轉過身來，臉上還帶著童真的笑容。

僅僅是幾個動作，謝君皓就把安老師這個關愛學生且性格幽默童真的形象立了起來。

萬年觀察著謝君皓的動作，只感覺毫無特點，但是卻又十分鮮明。彷彿在攝影機的對面確實出現了一個幽默的教師，而並非是一個操著蹩腳港式普通話的演員。

這種感覺十分奇妙。

後面的幾場戲也是這樣，在謝君皓的身上，萬年找不到任何雕琢的痕跡。

若是萬年來演這個角色，他一定會抓住一個點，比如自以為是的幽默，又或者是對學生的關心，總之一定要找出一個主軸，以此為重點，向上堆疊各種細節。

但是在謝君皓這裡，萬年就是看不出來任何特殊的動作或是表情。明明平和無比，但卻讓他自身的特質褪去，讓劇本里安老師這個形象從他的身上浮現而出。