第四百一十章 累了，毀滅吧，這個世界(第2/3頁)

所以，第二天清晨，奈良鹿鳴滿懷期待來到火影辦公室的時候，就看到了精神有些不振的波風水門，正在大口大口喝著戰牛，顯然是熬夜甚至通宵工作了。

波風水門見奈良鹿鳴到來，指了指桌面上的一份裝訂好的檔案，奈良鹿鳴拿起，開始翻閱起來，果然，波風水門就是那個一直靠譜的朋友啊。

只見“劇本”不僅寫好了臺詞和備註，甚至波風水門還貼心的畫了分鏡頭指令碼，讓奈良鹿鳴知道什麼時候，面向哪裡，做什麼動作是最好的。

這種表演式的知識教授，對於孩子們而言很不公平，波風水門也深知這一點，為了彌補這些孩子，他只能盡全力去幫奈良鹿鳴演得更好，起碼讓孩子們獲得一點知識。

波風水門可不僅按照奈良鹿鳴的要求，將上課的東西做成了劇本，後面還有近十頁的QA問答，這些問答，都是波風水門自己演練時，站在學生的角度上，推測出來的學生最有可能問和最想知道的一些知識難點。

這樣的話，奈良鹿鳴就不用刻意去挑選那些使用了變身術的老師，也能夠為孩子們答疑解惑，這一切，也只是他這個做校長的一種無奈之舉了。

奈良鹿鳴對於劇本很滿意，沒有感覺需要修改的地方，再加之波風水門現在的精神狀況明顯不是很好，他也沒有多打擾，就拿著“劇本”離開了。

從今天開始，到公開課之前，奈良鹿鳴每天又多了一項工作，那就是背誦劇本，雖然授課時，他可以將劇本帶上，但奈良鹿鳴覺得，波風水門付出了那麼多時間和精力，他作為演員，也該尊重一下這位嘔心瀝血的編劇，因此難得的有了一點職業精神。

而公開課當天，也證實了波風水門是一個很有潛力的教育工作者，除了帶隊，波風水門在這樣的大課堂上，也有著自己的天賦。

學生們聽得目不轉睛，雖然有教師監視的原因，但是大多數人，都是主動做筆記的，奈良鹿鳴的表演只能說合格，最大的功勞，還是波風水門編寫的劇本。

而後面學生的提問環節，也展現了波風水門強大的思維能力，這些學生提出的問題，完全沒有超出波風水門給出的問答範圍，甚至一些比較有深度的問答，學生都沒有問。

就這樣，奈良鹿鳴憑藉著自己六十分的演技，與波風水門滿分的劇本，完成了一次還算優秀的公開課，甚至讓忍者學校的教師，都忘記了奈良鹿鳴是個吊車尾的事實。

有的人會選擇激流勇進，有的人會選擇急流勇退，在所有人都期待奈良鹿鳴可以再來一次公開課時，奈良鹿鳴宣佈自己不會在出席公開課。

同時動用自己的職權，將木葉忍者學校校長的義務範圍進行了小幅度的調整，以確保自己未來不會再掉入同樣的坑之中。

露臉這種事情，誰愛幹誰幹，反正他奈良鹿鳴是不想幹了，現在回想起來，奈良鹿鳴都覺得自己快患上尷尬症了，要是再來一次，奈良鹿鳴都想換個村子生活了。

但是架不住學生的熱情，尤其是那些沒有去聽公開課，但是聽說了奈良鹿鳴講課很容易讓人聽懂的事情，不少學生在碰見奈良鹿鳴之後，都會詢問他問題。

因此，奈良鹿鳴不得不戴上耳機，假裝自己聽不到他們的呼喊，即使他的耳機裡面什麼聲音都沒有播放，但是這種做法，也架不住那些不要臉的人。

比如某個創了忍者學校創立四十餘年來記錄的那個男孩，海野伊魯卡，在經歷了一系列的事情之後，伊魯卡彷彿認定了奈良鹿鳴是個好人。

每次遇到奈良鹿鳴，就會恬不知恥的黏上來，藉著學習的藉口，盡問一些奈良鹿鳴壓根不懂的問題，弄得奈良鹿鳴尷尬得想把伊魯卡也一起開除算了。

只是良心不怎麼允許，但是面子也不允許奈良鹿鳴在伊魯卡面前說不懂，於是他拿出了當初“教導”止水火遁的那一套說辭，含糊不清，故作高深的指點了伊魯卡一番。

但是那套說辭忽悠止水這種天賦奇高的少年天才，同時也是奈良鹿鳴的狂熱崇拜者的人有用，但是伊魯卡從來就不是那種有天賦的人。

他唯一的特質就是在討教上事無鉅細，就如同那些愚笨而又勤奮的人一樣，大家都在學一元二次方程，就他學不會。

教他做題，即使做對了，他還是要繼續向你發問，刨根問底的問，洋蔥剝皮般的問，甚至問道最核心的問題，那就是一元二次方程究竟是什麼。

完全將同學或者老師，當成了創作一元二次方程的數學家一樣，奈良鹿鳴對這樣的人，就喜歡不起來，因為他是一個“不求甚解”的人。

不懂的他也懶得去追問，懂得知識，也懶得去深挖。雖然知道不管是學習什麼知識，都要有打破砂鍋問到底的勇氣，但是當自己成為砂鍋的時候，就會很難受。

“校長，校長，麻煩您再跟我講一遍唄，查克拉的提煉速度，到底跟什麼有關。”

食堂，奈良鹿鳴舒舒服服的吃著雞排飯，突然一個呆頭呆腦的人就冒了出來，見到伊魯卡，奈良鹿鳴原本吃到雞排飯的心情，都變差了不少。

這個人，從如何畢業，到如何變強，到如何加強或控制忍術威力，到如何提煉更多查克拉，到如何更快提煉查克拉，一層層問下來，讓奈良鹿鳴腦殼都疼了起來。