1088 第一堂課（下）(第2/2頁)

治也不是，不治也不是，怎麼做都是錯，繞來繞去打了一個死結。

周從文的問題很難，難的幾個醫學生愁苦萬分。

這可要比期末考試難多了，好像根本沒有標準答案。

“老師，我們不知道。”張友的兒子看了一眼張友，乖乖的和周從文說道。

周從文道，“要是你們在臨床工作幾年，就知道該怎麼做了，我先告訴你們答案，有時間你們回去自己琢磨。”

“嗯。”幾人連連點頭。

“事情其實很簡單，要是患者家屬看著面善，事兒不多，那就……”

“老師，什麼叫面善、事兒不多？”

“這是另外一個問題，當醫生的要會相面，否則的話幹不久的。”周從文道。

張友嘆了口氣。

周從文隨便舉一個臨床上的小案例，就要引申出這麼多混沌不清的事兒出來。

相面，這句話說的真對。

醫學院的學生光是背幾本書，完全不夠，還要被社會、人情世故按在地上摩擦幾年才行。

“如果是我處理這件事，我會讓患者家屬把所有親戚都叫來。”

“為什麼？”

“親戚好像不能簽字啊。”

“是啊，叫他們來有用麼？”

周從文掃了一眼幾名學生，繼續說道，“對醫療沒用，但是對患者家屬有用。”

對患者家屬有用這句話，幾個學生沒聽懂，但張友和沈浪都懂。

醫療，有時候並不只是醫療。

對於人財兩空這四個字，每個人都有每個人的理解。

“叫來一大堆人，患者家屬肯定不會說什麼，這時候我做為一名醫生，會在講完患者的情況後安慰幾句。”

“安慰？”

“家裡已經盡力了，有些病是沒辦法的，並且隱晦的建議放棄治療。注意，建議是建議，但一定要表明這是醫生的態度。”周從文道。

“為什麼要醫生說？這種事兒不是應該患者家屬做決定麼？”張友的兒子問道。

幾個年輕的醫學生都還年輕，很多事情他們連皮毛都沒有了解到。

“所以你說的冷漠，大概就是這個意思。”周從文看著那個“患者”，輕聲說道，“那就這樣，你們回去吧。記住，以後做事情要考慮到風險，再有什麼事兒就想一想剛剛你有多難受，你們有多害怕。”

幾個學生連連點頭。

他們似乎還沉浸在周從文剛剛講故事的氛圍裡，都有些恍惚。

張友的兒子看了一眼張友，那個吃麵條的患者走到周從文身邊問道，“老師，您好像沒講完。”

“你說然後麼？”周從文自言自語的說道，“後來患者的子女拎著行禮離開，患者在後面端著臉盆，我想他已經意識到要發生什麼事兒。”

“……”

“這就是人生，這就是醫療。”