第六十一章 建社方針一旦確定(第2/2頁)

封建王朝的官員，所有的權力來自於至高無上的皇帝，服務的物件也只能是皇帝。

官員在職培訓只能由皇帝親自組織，換其他人來做這事，基本就是預告換皇帝。

但皇帝能有這麼豐富的知識儲備，教授從億萬人之中層層選拔上來的精英麼？

答案顯然是不可能的，所以，歷代王朝基本沒有官員在職培訓。

苦讀詩書多年計程車子們透過綸才大典，進入國家的人才儲備庫。

再由吏部、禮部等部門對其進行很短時間的崗前培訓後，就能安排到相應的部門實習候闕。

等這些人出職地方後，終其一生，基本不會再有任何職業培訓。

朝廷最多也就透過詔令的形式，規範各級官員職責範圍和相應工作方法，或是明確某階段的具體工作事項。

反倒是一些胡人政權，因為人才稀缺，甚至由於很多官員不識字，導致政令無法正常下達，其統治者才會規定官員要進行在職培訓。

不過，這種培訓的效率並不高，目標要求也非常低。

如前秦苻堅便下詔要求太子以及高階官員的後代必須“就學受業”，規定每二十名官員配備一個講解經書的老師，以“教讀音句”。

苻堅確定的這個“就學受業”標準，便是放在同舟社的小學中都嫌低階。

宗澤對這個官員培訓班的辦學方針有些迷茫，培訓什麼，由誰來培訓？

“社首，辦培訓班有哪些要求？”

徐澤心中早有計較，此事雖然由吏曹來承辦，宗澤也非常敬業，但畢竟是之前的歷史沒有任何可借鑑的經驗，甩手給宗澤，最終肯定辦不好。

他不僅要親自授課，還要對整個方案進行明確——此事上，宗澤還是具體承辦。

“建社方針一旦確定，官吏就是決定性因素。同舟社欲要開創前人未創之事業，就必須先培訓前人未有之官員隊伍……”

一副大同社會初級階段的藍圖在徐澤的敘述中，漸漸展露出其絢爛的一角。

宗澤不自覺間握緊了拳頭，他已經被社首徹底震撼了、打動了、征服了。

北海之事，社首確實沒有錯，趙遹錯了、王進錯了，他宗澤也錯了。

天下大同，同舟社的創始者們確實不可能看得到。

但在社首的領導下，大同社會的初級階段完全可以做得到——這絕不是一個僅為了爭取人心喊出的空洞口號，而是有切實可行的步驟和方法。

被雞湯灌的飽飽的宗澤興奮地回到自己的官署，處理社首交待的任務。

徐澤卻沒有他那麼樂觀，帶隊伍哪有那麼容易？

這世上，能有幾個喜歡喝雞湯的宗澤？

連老丈人趙遹和親師父王進都不能理解自己的抱負，如何能指望搞一期培訓，就可以把其他人根深蒂固的觀念給掰過來？

不過，萬事開頭難。

只要開了頭，終究會不斷前進的，哪怕是緩慢的，甚至螺旋式的前進，不也是前進麼？