第一百二十四章 各自擅長的領域

聽著袁曦的話，楊雯驚歎的同時卻是絞盡腦汁，在語文中她有什麼擅長的。

可想了又想，她沒有什麼擅長的，她的語文能合格但也僅僅是能合格，要說有什麼擅長的，她還真沒有。

不像她們三個，秦月擅長寫作，作文雖拿不到滿分，但扣一分也是常用的事，至於白靜和袁曦，一個擅長古詩詞鑑賞，另一個則擅長文言文閱讀了。

“唉”一聲輕嘆不由自主從嘴裡溢位，秦月看了眼楊雯，差一點就傷害到楊雯了。

“表姐，你記性最好，背的東西也多，我們睡前溫習背誦那些易考的古詩詞就靠你了啊。”

聽秦月這樣說，原本情緒低沉的楊雯忽的抬頭看向秦月，興沖沖道，“好。”

“那我們就先從古詩詞鑑賞開始吧。”說話間，白靜已經去自己書包裡翻東西去了。

袁曦也是，她等會要講文言文閱讀的。

楊雯見此，也去準備晚上睡前的易考古詩詞了。

秦月的揹包就在手邊，她拿出一個筆記本，這是上面近三年中考真題捲上的作文，她分析並做了筆記。

看起來一目瞭然。

秦月知道自己寫作文不錯，可那也要建立在不跑題的前提之下。

尤其是材料作文，更要掌握以下幾個步驟。

一、引述材料

引述材料即用簡潔、概括性強的語言總述所給的材料。

二、評議材料

評議材料就是緊扣所引的.材料進行分析評價，推敲材料的深層含義，挖掘材料的底蘊，為觀點的提出作準備。

三、亮出觀點

亮出觀點就是在對材料引述、議論、評析的基礎上亮出自己的觀點。

四、聯絡現實

聯絡現實就是讓作者的思維插上聯想和想象的翅膀，跳出材料的框框，飛進現實，飛向生活。

五、分析拓展

分析就是結合材料圍繞論點進行透徹地分析，拓展就是在此基礎上輻射拓展，使文章的中心得以深化。

六、總結深化

總結深化就是文章在充分得到分析論證的基礎上對全文作出總結，深化中心論點。

一下午的時間，語文考前突擊由白靜打個頭，袁曦緊追其後，秦月和楊雯放在後面。

花了將近兩個小時的時間，白靜和袁曦講完了各自擅長的領域，還別說，受益匪淺一點都不誇張。

本是同齡人，又是自己琢磨出來的竅門，一點都不誇張的說，比老師講的和參考書上寫的都受用。

等到秦月講時，白靜摸了摸肚子，提議道，“要不我們先去吃飯怎麼樣，這肚子空空的聽課還真沒什麼效率，總之我現在滿腦子都是吃的。”

秦月二話不說從自己包裡拿出一包零食，“吶，誰了就先墊一點，晚點我們去夜市吃，據說夜市的炒麵片和雞湯碎面可好吃了。”

白靜想了想拆開袋子拿出餅乾放在了自己的嘴裡，“我知道，據說最好吃的那家炒麵掌勺的老闆是個回族的，炒麵很有特色，至於碎面倒是沒聽說過。”

“我知道我知道，昨天晚上我和張馨他們有去吃，別的不說那個獨家秘製的湯是真的好喝，只是……”