第310章趣味性教學(第2/2頁)

正好聊到善水村族學的問題上，楊梅索性給放假在家的馬叔明落實了一個任務，要求他幫著給開蒙的孩子們出一套教材。

對於啟蒙教材的內容，楊梅也有自己的想法和意見。

她希望孩子們可以在‘德’、‘智’、‘體’、‘美’、‘勞’上全面發展教育。

孩子們是未來，是希望。

楊梅覺得不能死讀書，應該採用趣味性的教學方式，讓孩子們在快樂的學習氛圍中掌握知識。

所以，上課不能僅僅是填鴨式的教學，教材的編寫，夫子的人選，都需要仔細斟酌才行。

“......啟蒙班的教學內容，娘覺得分成四個版塊比較合適。

分別是大語文、算術、美術、勞動。

大語文，比重稍重一些，啟蒙階段要涉及識字、誦讀三字經、千字文、民俗節氣童謠等等。

算術，則是以加減乘除來循序漸進展開教學內容。

除了口算、筆算，還要額外增加一項珠算以及表格統計的拓展訓練。

這樣，就算孩子們將來不能靠讀書出人頭地，也能學會算賬理賬的本領，不怕找不到活幹。

美術，則以拓展孩子們的想象力為主，到時候娘打算去縣裡購置一些顏料，讓孩子們自由發揮天馬行空的想象，盡情的創造他們內心的世界。

至於勞動這一項，則是讓孩子們從小學習農耕種植的知識。

到時候我們就在青山腳下開一畝試驗田，讓孩子自己參與種植。

親自體驗播種、澆灌、施肥、拔草、收穫的經過，體驗父母勞作的艱辛，珍惜每一個可以讀書、成長、蛻變的機會......”

堂屋裡的所有人，都聽入了神。

特別是從小就刻苦學習，用功讀書的馬叔明，更被娘口中勾畫的寓教於樂的教學形式給震撼到了。

他滿臉豔羨的對楊梅說：“娘，我好想變回小時候，這樣，我就能上咱本村的族學了。”

馬季禮也嚷嚷起來：“娘，我也是，為什麼我生不逢時呢？

要是我當初開蒙是以娘您制定的這套教學方案來讀書的話，我肯定也能好好學，用心學，快樂學的呀！”

楊梅被他們兄弟倆給逗樂了。

扯了幾句題外話後，她這才叮囑馬叔明，要儘快把教材落實好編寫出來。

“娘，您放心，過年在家這段時間，我哪兒也不去，就在家裡用心編教材。

屆時，等您過目確定沒什麼問題了，再讓季禮送去書坊那邊拓印裝訂。”馬叔明道。

楊梅厚著臉皮應了聲好，看時辰差不多了，便交代陳荷花可以去煮餃子了。

幾個孩子估計撐不到子時，還是先煮了餃子，讓他們吃完漱口先睡。

熱騰騰的餃子送進堂屋來了，大寶吸溜著口水嗷嗷叫，一口將手上拿著的糯米果子塞進嘴裡。

劉春草給大寶和小寶各夾了四個，嘴上叮囑著他們要注意燙，慢點吃的時候，大寶喉間發出一串咕嚕咕嚕的氣音，捂著自己的喉嚨突然就從椅子上栽了下去。

這突如其來的變故把堂屋裡的每個人都嚇了一跳。

劉春草放下碗，喊了聲‘大寶’，把大寶從地上抱起來的時候，這孩子的臉已經憋得通紅。

楊梅一看就知道大寶是噎到了。

她快步上前去，強自鎮定回憶著海姆立克急救法的手法，想要幫大寶把東西拍出來。

這時，她看到大寶眉心閃了閃，隨後，他頭一歪，那團卡在他喉嚨裡的糯米果子就順著亮光的引導，吐了出來。