第一百八十章 學為何用(第2/2頁)

就連那些‘呦呦鹿鳴，食野之苹。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。吹笙鼓簧，承筐是將。人之好我，示我周行’這樣的句子都不能當作純粹的宴會讚歌來看。”

“為何？這不就是描寫宴會上的熱鬧場面嗎？”秋生有些不解。

小寶呼嚕嚕又喝一大口三紅湯，吧嗒吧嗒嘴：“不，這不是純粹的熱鬧，你看前兩句：呦呦鹿鳴，食野之苹，說的是一群鹿兒呦呦歡鳴，在那原野悠然自得的啃食艾蒿，這明明是一片悠然的山野景象；

可後面說‘我有嘉賓，鼓瑟吹笙。吹笙鼓簧，承筐是將’，把目光轉到屋中，說自己如何宴請賓客，此處講的是‘我’對人的禮；

待到‘人之好我，示我周行’講的就是人對‘我’的禮。

可是先生在講這一篇時說過，這應該是君王宴請群臣時所唱的，那君王為何宴請群臣？

自是為了政事，礙於君臣之間的禮數，君王希望透過宴會溝通與臣子們的感情，但是由於思想的隔閡、等級的隔閡，所以君王以‘喲喲鹿鳴’起興，去感染眾臣子的心情。

看吧，貌似讚美宴會的熱鬧景象，實則強調君臣之和諧。那君臣之和諧又是為了什麼？自然是要就一些政事達成一致的思想。”

秋生連連點頭，透過現象看本質，這一點是他所欠缺的。

“那又為何說不難？”裴慶又問。

“因為童試只需要把這段話背下來或者默下來就行，最多考個釋義，不必作策。”小寶答。

“這篇《鹿鳴》要這麼理解嗎？先生也沒講過一定是君王的宴請，沒準兒還是一個家族內部的宴會呢。”一個小夥伴有些狐疑地說。

“第一章說是家宴也可以，不當君臣論，那也要當主賓看，”但是你們看第二章，不是隻能當君臣論？

不論君臣還是主賓，到最後還是為了‘安樂其心’，是君王希望臣子們能自覺地為其統治服務呀。

所以，這詩表面上是對宴會盛況的描繪，實則是強調君臣等級以及宗族團結的讚美詩。”

小夥伴們紛紛點頭，有人附和道：“科舉，不就是朝廷為國選材而設嗎，那我們所學，必然是用在政事之上。無論軍事、農事、經濟，最後都是為國之政事服務。”

秋生望著他們，感受著與大家的差距。

在秋生看來，他讀書，是因為要考取功名，考功名是為了不再貧困，能讓爹孃不再地裡刨食。

可從來沒想過學這些東西將來用在何處，又該如何去用。

如今已經考過第一關，日後必然還要一關一關往下讀，那麼就該把眼光放遠些，把目標更明確才行。

小寶如此年幼，卻早能看透書本，自己在小寶身邊這麼久，卻只學到了他的刻苦，顯然還是太落後了。

裴慶說：“你們發現沒有，前兩年的童試，題目均出自《史記》，去年出的是《論語》，今年出的是《詩經》。”

“你是想說，前幾年出的是軍事有關的題目，這兩年出的跟農事有關？”小寶問，這幾年的試題他們都參詳過。

“就是這個意思，剛才我沒說明白。”裴慶點點頭，又說：“去年也不能完全算是農事題目，是默寫憲問篇，並要求釋義篇五。”

小寶：“前幾年國有戰事，這兩年修生養息，咱們的考試與國情息息相關。”

“所以，我們也要多留意政事才好。”

“對，咱們不能死讀書，以後我們可以相互出題，然後寫策文。”

“要先命題，然後咱們討論了再各自去寫。”

小夥伴們飯吃的熱鬧，討論的也暢快。

“小寶，咱倆這次都分到內舍甲班了。”秋生很高興的跟小寶說。

小寶也很高興：“是啊是啊，這可是咱們真材實料考上的！”

“沈先生也被調到甲班了！”裴慶告訴他們說，“正好還是當你們的老師。”

裴慶原本是甲班的，這次分班，他成績好，分到上舍，現在倒是有些羨慕其他的小夥伴了，因為好幾個都成了小寶的同班同學，他卻去了上舍。

“沈先生也到甲班了？太好了！”小寶覺得這可真是緣分哪！自己就是跟沈先生有緣分！