第五百七十七章 教學(第2/2頁)

因為小寶的問題多：“為什麼要這麼熬？不放爐箅子不行麼？”

“硝酸鈉又是什麼？”

“氧化是什麼意思？”

“結晶和溶解是什麼意思？”

“那為什麼是一硝二硫三木炭？”

“為什麼加白糖，起什麼作用？”

回答一個問題，就會帶出一串問題。

知識是系統的，如果掐頭去尾地講某一部分，真心講不明白。

可古代人真的就沒法學數理化嗎？不然。

楚清給小寶教完黑火藥的製作方法後，就開始給小寶講幾何知識，順帶著把數學計算教一教。

基本的四則運算在小寶來說難度不大，他在學堂裡已經學過，但是應用得少，正好可以透過幾何知識練習練習。

先講幾何，原因很簡單，就是“規矩”。

“《史記·夏本紀》可讀了？”楚清說道：“說大禹‘左準繩，右規矩’……”

小寶馬上介面：“載四時，以開九州，通九道，陂九澤，度九山。”

楚清點頭：“大禹隨時都帶著測定平直的水準和繩墨，劃定圖式的圓規和方矩，這些工具的作用是什麼？是測量；

測量之後呢？計算；計算出來幹什麼用呢？

你府學的課本不是有《周髀算經》麼，裡面商高說‘平矩以正繩，偃矩以望高，覆矩以測深，臥矩以知遠’，看，測量大地……”

小寶最頭疼的《周髀算經》被他孃親給講出來，他覺得好理解多了，順帶著，勾股定理也學了。

商高總結出的勾股測量術，六百多年後被畢達哥拉斯進行證明，結果人家取得了命名權這件事，是楚清中學時期的一個痛啊。

穿越給楚清帶來的最大好處，就是把學過的知識在這片時空找到了根基。

在楚清那片時空，經常聽年輕的同事會討論本國沒有系統的數學，那時候她覺得他們說的不對，可又不知道怎麼反駁。

現在她多少能反駁一些了，華國不是沒有系統的數學，如果不成系統，如何能延續？

是這些年輕人沒有系統的歷史知識罷了。

華國並不是沒有系統的數學知識，只是因為當權階級不重視的緣故沒能好好地推進和發揚。

發展或許緩慢，但從未停步，更未缺席。

真希望年輕人能靜下心來，坐在圖書館裡，好好閱讀一下祖宗們的記錄，瞭解歷史，才能掌握現在和未來。

一連幾天，楚清白天教小寶數學和物理，晚飯後就教化學，凡是她能結合上實際的東西就教。

小寶早早地進入了“高考狀態”。

緊鑼密鼓的學習，讓小寶大量消耗能量，之前楚清還像小時候那樣“三餐兩點”的照顧已經遠遠不足，現在是每天六頓飯。

甘來時不時會為了跟小寶混楚清親手做的吃食而來聽課，楚清很意外地發現，別看甘來沒什麼基礎，但是她學東西很快。

為了便於計算，楚清把阿拉伯數字教給小寶，而對於不喜歡寫字、識字也比較吃力的甘來來說，阿拉伯數字就是對她的救贖。

因此，在計算方面，甘來進步得極快。

而對知識的融會貫通方面，倆孩子竟出奇的一樣……雜得不可思議。

就比如……