第二百三十四章 上課，面試(第2/4頁)

對此，林曉也只能根據自己的感覺，不過至少這麼幾節課下來，效果都還挺不錯的。

開啟了ppt，林曉說道：“這節課，我們講費馬小定理。”

ppt進入了第一頁，上面介紹了什麼是費馬小定理。

林曉並不排斥用ppt，透過ppt，能夠將他要講的東西介紹給學生們。

而後，他就是從數學史方面，來講述費馬小定理的誕生，到其證明的過程。

歷史就是一個個故事，研究歷史的人，大概往往都會比研究其他學科的人更加喜歡自己的專業。

畢竟人人都喜歡聽故事，而對於學生們來說尤其是這樣。

“費馬小定理，相對於費馬大定理來說，名氣還是有點小，當然，費馬大定理以後我們也會講到，到時候我會和大家談談它的證明者安德魯·懷爾斯是怎樣的一個人。”

林曉的話，又引起了學生們的好奇，安德魯·懷爾斯同樣也是數學界的大佬，而對於他們這些年輕人來說，去了解這些大佬們的事情，顯然也是很有意思的。

當然，他們也不由在心中高興，這就是講課的老師也是大佬的好處，因為老師是大佬，認識的人脈自然也就多，於是順帶著他們不就也能夠了解到更多嘛！

見到下面的學生們都一副期待的樣子，林曉一笑，隨後便開始了他今天的課程。

“費馬小定理，自然是來自於費馬，也就是那位被稱為業餘數學家之王的皮埃爾·德·費馬，他於1640年10月18日在寄給他朋友的一封信中，做出了對這個定理的第一次陳述。”

“嗯，咱們可以發現啊，這些數學家們在遇到一個問題，或者是新發現的時候，都很喜歡去和朋友們分享，所以也希望各位也同樣有這樣的習慣，遇到不會的問題，或者是有趣的發現時，就要學會主動去問，去分享。”

學生們都如有所思的點點頭，林曉則是一笑，而後繼續講述起了接下來的故事。

這些故事，都是他備課的時候準備的，也都是他專門查詢了數學史方面的論文。

數學界中研究數學史的學者還是挺多的，尤其是跟這些著名定理有關的數學史，研究的人更多，而每屆數學家大會的時候，大會也會專門邀請相關學者來分享數學史方面的研究。

以史鑑今，不僅僅對於政治來說有意義，對於科學來說也同樣有意義。

從問題的誕生，到問題的發展，再到問題的解決，既能夠讓人們更好的認識這個問題，也能夠從中得到啟發。

這也是林曉從數學史故事開始自己課程的深意所在，不僅是為了讓學生們感興趣。

就這樣，他的課程逐漸進入了氛圍，學生們都沉浸了進去，在林曉的引導下，他們也進入了那種沉浸式學習的狀態，忽略了周圍，忽略了時間的過去。

直到課間休息的鈴聲響起，在場的學生們才稍微回過了神，意識到下課後，都莫名感到有些煩躁。

幹嘛要下課啊！

於是就有人喊道：“林神你繼續上吧！不要下課！”

“繼續講！不下課！”

“我們要上課！”

這些學生們都喊了起來。

見到此，林曉無奈，說道：“有些同學還要上廁所呢，休息還是要休息的。”

他望了一眼其中一位學生，看著旁邊一個快要見底的礦泉水瓶，還有那時不時皺一下的眉頭，林曉估計他快要繃不住了。

結果讓他意外的是，這個學生主動喊了一聲：“我們忍得住！”

“對！忍得住！”

其他學生也紛紛喊道。