第二百零二章 你別這樣好不好？(第1/2頁)

秦克愣了好會兒，才消化完這些系統的提示音裡透出來的資訊。

也就是說，大學課程完成後，學科的等級將會變革？

不過現在這樣的變革確實更能準確描述大學之後的實際學科能力水平。

這個“學術積分”不知道難不難獲取？發表一篇論文又能有多少“學術積分”？鑽研高於自己等級的學術著作，又怎麼計算這個“學術積分”？

不過現在系統沒提示一個簡單的標準，那多半都會像“成績使我進步”一樣，需要由系統來判斷學術積分再下發, 論文水平越高，在越高階別的期刊上發表，得到的獎勵應該也越多。

鑽研高於自己等級的學術著作應該也同理。

秦克決定立即試試，現在正是數學課，秦克掏出放在抽屜裡的《代數學引論》，作者是柯斯特利金，這是高等代數里的一本經典教材, 秦克之前和寧青筠一起逛書店裡買的。

他現在未領取升級的獎勵知識，那這本只看了三分之二的《代數學引論》, 不知道算不算高於自己等級？

想到這裡秦克有些好笑，自己這麼一個尷尬的狀態，想必系統也會很頭痛。

但就在他的目光落在《代數學引論》上時，卻看到封面出現了一行懸浮的小字：“根據宿主目前等級，本教材學術積分價值：0.1”。

這是看完這本書，能獲得0.1學術積分的意思？

他又取出另一本買來裝樣子的《機率論與數理統計》，這是機率論的教材，他早已吸收完腦海裡同版本的知識。

封面上的也浮起了一行小字：“根據宿主目前等級，本教材學術積分價值：0”。

猜得沒錯，翻看學過已掌握當中知識的教材著作，是沒法子得到學術積分的。

秦克提起了興趣，反正這本《代數學引論》只剩下七八十頁，那就讀完剩下的內容，看看自己的猜測對不對吧。

他直接從未看完的第四章“群.環.域”開始，全神貫注地翻看起來。

以他現在的理科天賦，看這樣的基礎理論教材絲毫不吃力，數學課下課時, 這他已看到210多頁了, 就剩下十多二十頁，秦克乾脆也不休息了，繼續看下去。

葛志星、李雄、王歷新、吳鑄、向齊等夥伴本來想找秦克聊天吹牛的，見他看書看得認真，都好奇地瞟了兩眼，然後被上面複雜的數學符號弄得集體失聲，最讓他們震驚的是秦克看這本明顯難度遠超出高中水平的數學教材的速度，三十秒左右就翻一頁，他們可是連五六行都沒看完。

好一會，葛志星才嘆道：“之前一直看網上的人叫秦神秦神的，我總有種虛幻感與不真實感，這時我真有點明白‘秦神’二字的分量了。”

李雄、王歷新等不由心有餘悸地齊齊點頭。

吳鑄卻憨厚說道：“不管是不是秦神，克哥還是我們的克哥。”

幾個體育生想起昨晚秦克打球時那一如往常的嬉笑怒罵，與他們一起去飯堂依然勾肩搭背，和以前相比沒任何的變化，不由都心生溫暖，是啊，管他是不是秦神，克哥依然是克哥，自己的好朋友，這就夠了。

就在他們小聲聊著天之時，秦克已看完了這本《代數學引論》，果然便聽到系統提示道：“你透過自主學習，獲得了0.1個學術積分（數學）。”

然後他再看這教材的封面，上面顯示的懸浮小字，果然顯示學術積分價值已變為0了。

總算知道怎麼賺學術積分了，秦克心情不錯，一轉頭看到幾個小夥伴站在後面，便笑罵道：“站在這裡當門神呢，走走走，上廁所去，憋壞我了。”他回頭又對寧青筠笑嘻嘻道：“學委，要不要一起啊？”