1043【識字班】(第2/3頁)

“你在南京讀書以後，回到康區就能做官嗎？”堀田吉正問。

朗嘎的性格老實巴交，竹筒倒豆子全說出來：“我阿爸不會寫字，全鎮的藏人都不會寫字。我哥哥是學會了寫字的，他回去給阿爸做助手，但兩年前生病死了。上官很不高興，說每次傳遞公文，還要安排人給我阿爸用藏語念出來。我哥死了，就把我送來南京讀書，回去以後做阿爸的助手。等我阿爸死了，我就能做鎮長。”

堀田吉正大致瞭解情況，知道這是南京朝廷的統治手段。

朗嘎繼續說道：“康區也有學校，可離我們鎮太遠，要走五天的路才能到。聽阿爸說，我們鎮也會建學校，最多二十年就能建好，這是上官告訴我阿爸的。”

主要是康藏地廣人稀，學校建設很麻煩。

所謂的鎮，也只不過是把一片草場和幾個聚居地，統合起來劃為行政區而已。鎮民與鎮民之間，如果距離較遠，互相串門也得走一兩天。

再次來到教室，堀田吉正下意識看地圖。

世界地圖，就貼在教室牆壁上。還沒來得及更新換代，新佔領的地盤，包括蝦夷島在內，都沒有標註出來。

但那已經足夠大了！

每旬都有地理課，教學生們認中國地圖，培養少數民族學生的國家認同感和自豪感。同時，也培養外國留學生，對中國的崇敬與畏懼之情。

堀田吉正看著日本國土，一小丟丟，像只可憐的蟲子。

而旁邊的中國，是那麼疆域遼闊。

他偶爾也進城閒逛，或者在南城外的長幹裡遊覽。中國的富庶和強大，早就刻進他的骨子裡。

其他日本留學生也差不多，都是大名家的子弟。讓他們發憤圖強振興日本，說實話沒有什麼動力，因為那得革他們自己的命。

這些人回日本之後，當然也會帶去文化、藝術和科學。但更多的，是傳播對中國的仰慕，他們會非常自豪的，談及自己的留學見聞，並對日本的一切嗤之以鼻。如果日本和中國起了摩擦，他們又會盡量調和矛盾，因為在他們心目中，中國是不可戰勝的。

“堀田君，打起來了！”一個日本留學生跑進教室。

堀田吉正連忙問：“給誰打起來了？”

“趙輔臣！”那人回答。

趙輔臣其實是個蒙古學生，如今的蒙古草原，部落首領都要起漢名，放眼望去全特麼姓趙。

更扯澹的是，蒙古那些小部落，如果頭人敢姓趙，會遭受大部落的打壓——你也配姓趙？

姓趙，已經成了蒙古貴族的專享殊榮。

操場上，上百個學生正在觀戰，甚至有來自緬甸地區的克欽族。當然，大同軍佔領之後，也懶得單獨取名字，把克欽族也劃歸為傣族。

克欽族學生不算離譜，還有一個亞美尼亞學生！

亞美尼亞位於全球的宗教、種族、文化十字路口，一百多年前，他們被波斯驅逐，跟隨葡萄牙人來到緬甸，成為緬甸東籲王朝建國的重要力量。

平南軍民府在緬北築城，由於缺乏工匠，直接把那些亞美尼亞人帶過去。現在，也成了中國的國民，表現優異的年輕人，被推薦到南京來讀書。學習知識還是其次，要讓他們見識一些南京的繁華和強大。

“加油，加油！”

五花八門的口音，在操場上此起彼伏。

“加油”一詞早就有了，如今在梅子洲運動場極為流行，繼而又流傳到南京城內外的學校。