第一百六十五章 軍院完成教制改革(第2/2頁)

而有不少學生兵法學習不過是馬馬虎虎注意力直接放在了治國之法、經濟之法上面對他們而言武藝也不過是強身健體的玩意從一開始就沒指望上戰場

也可以說軍院竣工之後學生們開始有趣武派系的出現

按照未來的說法這就是偏科了若是在未來這樣絕對會是所有老師最頭疼的問題因為就算某一個科目獲得了很高的成績但總體平均分跟不上到頭來還是會影響升學

小學的存在是讓學生初步認識知識

初中的存在是讓學生進一步瞭解這些知識

高中的存在則是讓學生開始選擇自己的發展方向

大學的存在則是讓學生選擇一條道路不斷深入學習下去

學堂可以說是初高中的混合體在教導學生進一步瞭解這些知識的同時也開始會出現初步的分類才對

換言之學堂的學制又得要改革了

未來的不一定是最好的合適這個年代的才是最好的

為此謝信‘閉關’了兩天時間徵求了三四個教師和六七個學生的意見之後最終定下了學堂的新學制

新學制情況如下：

入學學生前三年為啟蒙期學習各門基礎知識武術以強身健體為主無兵法學習；之後三年為進修期進一步學習哥們基礎知識開始涉獵騎射、簡易兵法；最後三年為定路期學生開始根據個人興趣專門選擇一個方向在其他知識不至於荒廢的情況下將主要精力放在該專業上面

三個時期不設上下限也就是說十六歲的學生也可以從啟蒙期學起而六歲的學生只要資質可以也可以提前進入定路期

每一個時期都有考核考核合格才能進入下一個階段當然就算不合格也可以進入但會被勸告最好再學習一年

說到底謝信根本沒有必要考慮升學率什麼的之所以留學多一年不過是為了讓學生更好的打下基礎在定路期的時候才能走得更快更遠而已

與此同時在進修期第二年開始允許學生組成興趣小組在課餘時間對感興趣的科目進行深入探討學習

為此上下課時間也開始發生變動

進修期之後學生改為下午三點鐘放學為的就是讓學生們可以有更多的課餘時間去互相探討學習當然作業什麼的不會沒有最多隻是不會太多

其實有時候學生們直線的互相探討比老師去教導效果更大一點

而且正因為有競爭才能讓學生有更多的動力去學習至於那些不懂的問題學院如今老師多了要請教一下也不是什麼麻煩的事情

之所以那麼安排主要是謝信不希望將來培養的趣官對軍事一無所知而培養出來的武將卻對政治和後勤一無所知

雖說漢朝不是以趣御武但外面的戰事情況君主還是會參照一下朝中大臣的意見若是趣臣一點軍事都不懂而君主更是一竅不通的情況下很有可能就會誤事

而武臣最大的遺憾就是政治方面的不通亂世武將太平趣臣若是亂世需要依靠武將開疆擴土那麼趣臣很多情況下都插不上嘴但若是在太平年間武將卻是要如履薄冰否則隨時有可能被趣臣陷害

謝信身為學堂導師未來的書院院長他自然是希望門下弟子都能成才就算不能成才也不能成為不學無術之輩

更重要的是華夏學堂僅僅是學堂還不是書院換言之還不具備大學的相應功能就算謝信硬要讓學生深入學習相關知識他也不會得到更多的經驗

若是自己中意的弟子捨不得他們隨便畢業繼續培養下去那是自己樂意但在校學生那麼多總不能每一個的感受都給兼顧到吧

說到底謝信是書院院長又不是教師沒必要將每個學生都培養成歷史人物等級的牛人

新學制宣佈學生們自然叫好尤其是那些已經對某個專業有了興趣的學生對此更是舉雙手贊成唯一讓他們不滿的就是既然都要根據興趣專門針對那一項課程進行深入學習了為什麼不直接改成專門學習那個專業得了

好吧專科院校的概念就這樣給他們搞出來

這也讓謝信明白了一個問題那就是：一項制度的出現學生不一定可以清楚的認識到其中蘊含的制定者的想法

不得不說之所以可以改制成這樣也是因為導師的數目增多瞭如此才能更好的將班級細分下去並且確保每一個班級都有相應的教師去上課

更進一步說就是這樣一來才能讓謝信等人有更多的時間去修煉而不是把一天大部分的時間都放在上課上

不管如何改制已經完成至於如何只能讓時間來說明一切貓撲中文