第八十三章 練習重奏

五月二日的早晨，趙蕙很早就起床了，因為昨天爬了一天的山，她感覺自己腰痠背痛，便到操場上去做運動了。

趙蕙來到操場上，她做了幾節操活動了一下身體，然後便開始練習跑步了。她在操場上繞著跑道跑著，跑到第二圈時，楊波跑過來了，笑著說了聲“早！”趙蕙也向他說了聲“早！”他們繼續向前跑著，楊波邊跑邊說：“今天怎麼出來跑步了？”趙蕙苦笑著說：“昨天爬山了，今天早晨起來腰痠背痛的，想到操場上活動一下身體。”楊波笑著說：“是呀！我也是這樣，活動活動就好了。”趙蕙“嗯”了一聲笑了。他們又一起跑了兩圈便停了下來，楊波問：“吃早點了沒有？”趙蕙搖了搖頭說：“沒吃呢！你吃早點了嗎？”楊波看了一眼趙蕙說：“我也沒吃，我們一起去吃早點。”趙蕙點了下頭“嗯”了一聲。他們便向學校的大門口走去了。

趙蕙和楊波一起來到了學校附近的一家早點店門前，要了兩份油條和豆漿吃了起來。楊波邊吃邊說：“你們女生吃東西真秀氣，細嚼慢嚥的。”趙蕙開心地微笑著說：“哼！我們女生怎麼能象你們男生那樣狼吞虎嚥的呢？”

楊波忍不住笑了，說道：“男生和女生是有一些區別的，比如說一件事情，女生善於記細節，男生善於記大局。”趙蕙笑著說：“是嗎？”楊波點點頭說：“那天我看了一本雜誌上說‘男女大腦中的記憶區域不同，女生情感區域活躍，與情感有關的細節容易被記住，例如各種紀念日、生活瑣事。而男生的記憶區域在接受視覺刺激後會變得越發活躍，而且男性更善於關注大局，如道路佈局等，因此，他們對大局的記憶更深刻。’”趙蕙聽了恍然大悟，驚奇地說：“我們女性應該調節自己的誤區，你說的關注大局，應該是總體的框架結構吧？用美術用語來說也就是三圍空間。”楊波若有所思地說：“好象應該是這個意思吧！”

楊波又說：“女生和男生的區別還有‘女人能一心多用，男人只能一心一意’。”趙蕙又隨口回應了一聲：“是嗎？男人不能夠一心多用嗎？”楊波微笑著說：“嗯！聽說女生可以邊做事邊聊天，而男生在同人聊天的時候注意力總是特別集中。這是因為男生在與人對話的時候，做出反映的是大腦的一側，而女生做出反映的是大腦的兩側。”趙蕙“哦”了一聲說：“或許我們女生在高中的學習過程中普遍沒有男生優秀就是這個原因吧！”楊波笑著說：“或許這只是一方面的原因。”

楊波又接著說：“再有，在看小說的時候，女生會跟著小說中的角色情感起伏流淚或者喜悅，男生則不同。這是因為女生的大腦十分富有情感，而男生的大腦卻象一臺機器，按照事情的發展規律在執行。”趙蕙笑著說：“怪不得有時男生比女生堅強呢！”楊波嘆了口氣說：“哎！就是這樣啊！男生總不能象女生那樣弱不禁風吧！”趙蕙笑著說：“算了吧！怎麼能說我們女生弱不禁風呢？”楊波無奈地笑了。

楊波又接著對趙蕙說：“我們男生與女生的區別還有男生更能忍受疼痛，這是因為當疼痛的時候，女生大腦的感情中樞神經異常活躍，女生的注意力集中在疼痛的感覺上。而男生疼痛的時候，他大腦中的認知和推理區域被啟用了，他就會分析疼痛來自什麼原因，並且找到解決的辦法。”趙蕙說：“哦！男生是堅強的男子漢，我們女生應該學得堅強，並且擅於分析、解決問題。”楊波點著頭說：“是啊！女生總是喜歡爭強好勝的。”

吃完了早點，趙蕙站起身來說：“我們走吧！”楊波也從椅子上站起來說：“走！”他們向學院大門走去了。

路上，楊波笑著問趙蕙：“今天上午有時間嗎？”趙蕙問：“有，你有什麼事嗎？”楊波說：“好長時間沒練琴了，去練習彈琴好不好？”趙蕙笑著說：“好啊！我們去音樂室去練琴。”

趙蕙和楊波一起來到了音樂室，楊波把琴譜遞給趙蕙說：“選一首練習的曲子吧！”趙蕙接過琴譜，翻了一下，說道：“我今天想練習彈《梁祝》這首曲子。”楊波拿起琴譜看了看，微笑著說：“《梁祝》這首曲子是中國漢族民間四大愛情故事之一《梁山伯與祝英臺》的故事。從古到今，有無數人被梁山伯與祝英臺的愛情故事所感染，《梁山伯與祝英臺》的故事同歐洲國家的《羅密歐與朱麗葉》的故事相媲美。”趙蕙笑著說：“我知道《羅密歐與朱麗葉》的故事，沒想到《梁山伯與祝英臺》的故事竟然在世界上也是那麼著名。”

楊波看著趙蕙說：“我們可以先把曲子唱一遍，然後再彈。”趙蕙和楊波一起唱起了這首曲子，他們唱完，楊波說：“我把這首曲子彈一遍，你聽著，然後你再彈。”趙蕙點頭“嗯”了一聲。楊波坐在了椅子上，把曲譜放好彈起了這首曲子。楊波彈完後站了起來對趙蕙說：“你來彈吧！”趙蕙坐了下來，看著曲譜斷斷續續彈了起來，楊波微笑著說：“嗯！一遍一遍地練習，就能彈好了。”趙蕙點了點頭，繼續彈著電子琴。楊波也去練琴了，趙蕙彈到了曲子的一半時，便停下來從頭開始彈。她一連練習彈了兩遍後，便開始往下彈了，剩下的部分曲譜，趙蕙覺得比較生疏，她便斷斷續續地彈著，慢慢地便熟練了一些。彈完一遍後，又從中間往後彈了一遍。最後，趙蕙又把整首曲子彈了一遍。

楊波走了過來，笑著問：“你練得怎麼樣了？”趙蕙抬起頭看著楊波說：“剛從頭到尾練習彈了一遍。”楊波興奮地說：“這麼快，有進步呀！你彈一遍我聽聽。”趙蕙笑著說：“好吧！我彈一遍你給指導一下。”趙蕙彈起了《梁祝》這首曲子，雖然不是太熟練，但曲子彈得還是很連貫，琴聲也顯得優美、哀婉、悲亢。楊波稱讚說：“進步很大呀！才一會兒的功夫，整首曲子就練下來了。”趙蕙笑了，楊波給她指出了一些彈錯的地方，趙蕙一一改正了。趙蕙接著練琴，楊波也去練琴了，他們又練了一會兒琴，楊波便對趙蕙說：“下午再來練吧！你把劉紅、蘇莉叫來，我把施建華也叫來，他們三個人的電子琴也彈得很好，我們下午練習重奏。”趙蕙笑著站起來說：“太好了，我們下午可以合作了，這樣更能拓寬我們的思路和視野。”楊波抬起一隻手扶著趙蕙的肩膀說：“現在先去吃中午飯，別把你餓著了。”趙蕙微笑著說：“嗯！吃飯去，我都餓了。”楊波也笑了，他們一同走出了音樂室。

趙蕙和楊波一起來到學校餐廳排隊打飯，吃完飯後，他們便各自回宿舍休息了。

下午，趙蕙叫劉紅、蘇莉和她一起到了音樂室，楊波和施建華也已經到了。楊波高興地說：“人都到齊了，大家今天練習重奏。”劉紅疑惑地問：“彈什麼曲子呀？”楊波微笑著說：“彈一首新疆民歌，這首曲子的名字是《送我一枝玫瑰花》。”趙蕙高興地說：“《送我一枝玫瑰花》這首曲子我以前彈過，曲調十分優美動人。”施建華說：“我也聽人彈起過這首曲子。”楊波說：“我們這兩天抽時間把這首曲子練熟，五月四日學校有個文藝活動，由我們幾個同學代表我們班參加學校的這次演出活動。”趙蕙和劉紅都說：“那就趕快練習吧！”

楊波分派了四重奏的四個聲部的演奏者：第一聲部是手風琴，由趙蕙來彈；第二聲部是單簧管，由劉紅來彈；第三聲部是絃樂，由蘇莉來彈；第四聲部是貝司，由施建華來彈。

楊波嚴肅地對大家說：“你們先把自己所彈的聲部熟練一下吧！”大家聽後便練了起來，楊波一個同學一個同學地細聽著，指導著。

過了一會兒，楊波邊走到前邊邊喊“停”，大家停了下來，楊波說：“現在我來指揮，大家彈。”

楊波站在前邊打著手勢做著指揮，他兩手舉在空中，向下擊拍的動作和自然向上抬起的反射動作很漂亮，大家跟著楊波的指揮彈了起來，樂曲很動聽，趙蕙認真地彈著，其他同學也跟著合奏著。大家把整首曲子彈了一遍，楊波鄭重地說：“這首重奏的曲子大家開始彈得還行，再彈幾遍就會更好了，下面大家接著練習吧!”

在楊波的指揮下，大家又彈起琴來了。一連練習了好幾遍，最後，楊波說：“就明、後天的下午再來練習吧！”大家笑著你一言我一語地說開了，趙蕙說：“楊波的指揮真棒！”劉紅說：“多虧有楊波的指揮了。”蘇莉問：“楊波，你什麼時候學習的指揮呀？”楊波說：“從上小學的時候，我就喜歡指揮同學們合唱了。”施建華風趣地說：“他可是我們班的音樂家呢！”大家都笑了。