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143激發表達慾望

冬天的太陽，總像一個喜歡賴床的孩子，終於在清冷的黎明，慢騰騰的升了起來……

早餐過後，微弱的陽光透過朝霞，像位羞澀的少女，躲在雲層裡來來去去……

隨著偶爾的冷風，凌峰拉著孩子喜歡擺動的左手，早已無所事事走在了熙熙攘攘的馬路上……

孩子東張西望的神情，仍如往常，略帶僵化而又好奇的走在一次次走過的路線上！

凌峰跟著走在一成不變的路線上，覺得熟悉的路線，可以讓他更好的體會安全感。這種刻板行為，表現出的安全感體驗，在本質上是壓抑與恐懼形成的習慣。

因為在他看來，熟悉的事物，可以讓人更好的擁有與體驗安全感的存在。熟悉的路線，對孩子來說，已經不止一次，透過了自己的安全驗證。所以，孩子在壓抑與恐懼的輻射效應中，自然就會在逃避痛苦與追求快樂的效應中，有意識的選擇熟悉路線，而形成刻板行為。

因為熟悉，對他來說，代表了放鬆與安全，反過來，也恰恰說明了他曾經存在的壓抑與恐懼。

想到這裡，凌峰便放開孩子的小手，突然向前跑了幾步。因為他想利用孩子喜歡在距離中玩追逐遊戲，讓孩子在快樂的興奮中感受安全感的存在，讓他忘掉剛才的刻板路線。

果然，當本來幾分茫然的孩子，一見爸爸向前跑動，立刻在哈哈的大笑中追了起來……

然而，凌峰剛跑出幾步距離，立刻蹲下張開擁抱的姿勢，當孩子撲倒懷裡的那刻，就立刻用力的把他向上拋了起來！

孩子在上起下落的開心中，笑個不停。直到累的凌峰受不了把他放下之時，孩子依然滿臉興奮的樣子，好像早已忘了剛才的路線，順從的隨著爸爸任意而行。

那一刻，凌峰發現達到了預期效果，終於露出了滿是希望微笑。

然而，在他在思考孩子語言問題的那刻，很快想到人的一切行為，在本質上都是以快樂為中心，那孩子自然也不例外。

當他想到這裡，又試著讓孩子在快樂的狀態中，引導他的注意力，從而希望可以激發他對語言表達的慾望。

因為，在他看來，表達慾望對自閉症孩子來說，比表達能力更為重要。如果沒有表達慾望做支援，就算孩子學會一些語言，也難以起到實際作用。反之，如果孩子擁有了很好的表達慾望，那他自然就會在慾望的支援下，容易像正常孩子一樣，自動自發的學習語言，也自然會正確理解與運用

當凌峰想到此處，便在孩子情緒起伏的興奮中，試著利用他喜歡看汽車的興趣，指著馬路上的汽車對他說道：“這是什麼？這是公交車，那是什麼？那是小轎車…”然後，在他熟悉而又有興趣的事物上，逐漸延伸到其他更多的物體上……

凌峰在如此如法炮製的情況下，同時也要求他母親也經常如此。

果然，幾天之後，孩子雖然還不會用語言表達，但他隨著快樂體驗的累積與放鬆，他用手指與表情以及聲調的表達和求知的慾望，已開始如初春草木，越來越多，越來越旺……

但這對他來說，還遠遠不夠。因為，孩子雖然突破了語言的第一步，那就要試著在原有的基礎上，讓他不斷的重複已經會說的一，好讓他在鍛鍊發音系統的同時，並及時給予強烈的鼓勵刺激，讓他體驗到實際語言表達，所帶來的快樂與認可。並以此為中心，激發強化他的語言表達慾望！

然而，預料之中，還沒過幾天，孩子為了繼續體驗快樂與認可的滿足，開始主動把母親外婆爸爸拉到掛圖前，用肢體語言要求她們站好的那刻，就像個小教師一樣，邊指著掛圖帶著期待與預謀的神情，邊自主自發的開始說道“一，二，三…”。

那一刻，他在要求家人鼓掌的同時，並帶著“嗷嗷”的興奮，不斷的在進步數數。可是，當他數到三和四的時候，卻“的，的”兩下跳過，才接著數出五和六。

凌峰見狀，一時之間很不明白。可是無論如何逗他，孩子一旦數到三和四的那刻，就帶著逃避的表情“的，的”兩下就跳了過去。

然而，孩子在凌峰反覆要求下，竟然在壓抑中開始逃避，連會說的數字都不想再說了，

凌峰想了好久，也難以確定原因。直到她母親說:“孩子可能發不出S字音”，他才明白，這類音明顯比其他音顯得要吃力。

凌峰心想，如此說來，孩子應該知道三和四的正確讀音。但因為長期不會說話，造成唇肌腮肌和發音系統因為缺乏鍛鍊難以表達。雖然心裡明白，但說不出來。

因此，凌峰覺得，如果事實真的如此，那孩子只要隨著他語言增多，在獲得鍛鍊的日子裡，這個問題自然就會不攻自破。

在後來的日子裡，凌峰在觀察中發現，還沒過幾天，孩子果然在的重複語言的鼓勵中，在走進廚房的那刻，順利的順出了“肉”“魚”“油”三個字。而他在說出單字那刻，同樣是要求大家站好，給他鼓掌鼓勵……

事實又一次擺在面前，讓凌峰更加確定自己的推理與判斷。心想如果解除孩子潛意識裡的壓抑與恐懼，那麼孩子就會在快樂與放鬆中，因為獲得安全感的支援，將會處於不斷的恢復與進步狀態中。因此，每當孩子處於興奮狀態，凌峰都會抓住時機，趁熱打鐵。如法炮製誘導他重複已經會說的話。

果然，孩子在如此持續的重複過程中，很快就說出越來越多的單字，並在獲得鼓勵與認可的體驗中，他的指令，眼神，表情和活潑調皮的程度，也因獲得瞭解與溝通，開始出現了不同程度的提升與恢復……

隨著時間的腳步，如此簡單的方法，很快就讓他在語言重複的過程中，讓更多的單字，就如壓榨機一樣，不知何時，開始一個個望外直蹦……

大概一個月以後，雖然孩子由於缺乏語言鍛鍊，導致發音難度與不正確，但孩子基本上可以在聽從指令的要求下，如正常孩子一樣，不但樂意配合，還時常主動說出更多的單字。而在語言進步了同時，他的受指令的能力也獲得了有效提高。

可是，沒有想到，隨著他表達慾望和實際語言的進步，卻又開始出現了一些讓人難以明白的火星語。比如“那個秋，妮哥大，噠塔……”

凌峰見此情況，一開始很納悶，搞的他經常像個學者研究寶貝一樣。心想這孩子到底是什麼意思？是在調戲我們嗎？還是別有用心故意的呢？還是真想表達些什麼說不好？還是發現了一些我們正常人發現不了的事物？

凌峰在不解的思索中，感覺自己這個進化百萬年的超級大腦，開始有些力不從心了……

直到有天晚上聽到他媽媽在床上開心的說道：“他在馬路上亂指，自己不說，還要我說，說錯還不行，還非要說對才高興，現在又是這樣，又想讓我猜……”

然而，凌峰聽她如此一說，忽然心有所悟。那一刻，他看看正在床上舞動的孩子，只見他邊有意識亂指，邊帶著期待的眼神與撒嬌的聲調，要求媽媽回答那刻，凌峰才忽然想到，孩子可能是因為難以正確表達，似乎想向媽媽求證什麼？

那一刻，凌峰突然想到所謂的火星語，可能是孩子想表達已經知道的事物，但由於難以正確發音，而被迫自己發明了自己的語言。從而希望在母親那裡，確定自己對已知事物是否正確……