第五十九章 上課(第2/2頁)

莫竹對課本上的課文的記憶還是比較深的，不只是因為他上學時候認真聽講，認真背誦，還有一個重要的原因，就是他還給莫小蘭當過家教。

教過一遍後，那個記憶就會變得更深刻，再說李小波先生的提問也都只是一些翻譯上的問題，不是很難，所以都能對答如流。

這不，臨下課前，李小波問了莫竹一個較為難的問題：“你認為亞聖是透過什麼樣的方式，來證明他的結論，生於憂患，死於安樂的？”

莫竹起立，拱手道：“學生才疏學淺，試答之，如有不對，請先生糾正！”

“答！”

“是，學生以為，孟子先列舉了六位曾經貧困而後擔當大事的人為例，證明了憂患、困境能讓人進步，接著從一個人的發展和一個國家的興衰兩個角度，進一步論證了憂患則衰，安樂則亡的道理，最終水到渠成，得出結論！”

在莫竹對答之時，林韻涵雙拳抵著下巴，滿眼小星星的看著他，按正常課堂禮儀，她是要被戒尺打手心的，不過此時李小波老師的注意力同樣全在莫竹的身上。

莫竹繼續講到：“孟子此文，用到了許多排比句與對仗句，既使得文章錯落有致，又造成了勢不可擋的氣勢，有力的增強了辯論的說服力，一篇文章有事實，有雄辯，繼而讓人接受其觀點！”

“好，答的很好，手伸出來！”李小波像是終於抓住了可以抽莫竹機會，慢慢的走了過來。

別說莫竹本人，其他人也一臉懵，這答的太好也要被打的嘛？

李小波狠狠抽了莫竹一戒尺，接著才解釋道：“亞聖之名諱豈能由你一個學生脫口而出？”

嘿，把這茬忘了，話說孟子在宋代之前的學術地位並不高，宋朝尊奉其為亞聖，作為一介仍在學堂學習的學生，直呼亞聖其名，確實禮節不對。

不過畢竟咱都是現代穿越回去的，哪記得這個啊？很遺憾，李小波記得，人家對每個時代的言談舉止也都既有研究。

在古代是真不能亂說話，稍微不慎就得犯忌諱，弄個什麼大不敬之罪，嚴重點還得掉腦袋的。

耿樂再次感慨：“還是現代好啊！”

他是特別不喜歡學習的那種，這節課裡被戒尺抽的最多的就是他，甚至還拜託老師能不能換一隻手，可見已經被打了多少次了...

“下課，各位學生回去要認真復讀此文，書讀百遍，其意自現！”

“學生謹記，老師辛苦！”眾書生一起行禮。

李小波先生依然有禮有節，躬身行禮道：“為師亦有禮！”

炮炮感慨：“哎呀，我真是一陣恍惚，感覺自己真的到了宋代學堂了！”

“是啊，那老師氣場太足了！”耿樂撓了撓手心，齋長打他他還敢衝撞兩句，這先生打他，他是一點脾氣都沒有，乖乖捱打。

過了一會兒，換了衣服的李小波老師在導演組那聊天，說自己一隻想找機會打莫竹一次，一隻沒機會，終於讓他想到了莫竹可能會犯宋代時期的錯誤。

眾人這才知道，這萬惡的導演組，給李小波的任務就是，用戒尺打打這四位書生。