第四百四十六章 新生考試體驗(第1/2頁)

磁鐵相關寶可夢的訊息經齊天之口在實驗室傳播。

阿列的直播間同樣也是相關資訊對外傳播的視窗。

這無疑讓大家對於寶可夢的認知也更加深刻。

——世間萬物，皆可寶可夢！

哪怕有一天臭水溝的爛泥成為寶可夢，似乎也不是什麼值得大驚小怪的事情。

至少這個時候，大多數人的腦海中都曾閃過這個念頭。

只可惜期中考試並沒有新的寶可夢誕生，下半個學期，寶可夢專業各個班級仍然需要繼續培育相關寶可夢。

直到有人培育成功，並且滿足雌雄各一的基本要求。

梁星才會安排他們班重點培育新的寶可夢。

按目前的進度，最多3~4個學期就可以從零開始培育一種寶可夢。

如果有基礎，培育的效率只會更高。

反倒是一年級新生接手的高繼承度寶可夢實驗體，大多都能感受到寶可夢誕生的喜悅。

雖然不算是新培育成功的寶可夢，因此沒有學分獎勵，但也算是為野外寶可夢族群擴張做出貢獻。

族群數量過低的寶可夢，梁星實驗室一直都是採取自然繁殖與實驗室培育雙管齊下。

甚至直到今天，星島實驗室也還有小拉達與皮丘的實驗體，只是數量確實不多。

所幸新生的實踐考試內容並不是培育成功的數量，而是培育成功的時間。

根據實驗體的繁殖週期計算基礎分，培育成功用時越短，得分越高。

新生幾乎必然成功的培育進度，培育成功也完全有可能出現不及格的情況。

這種對於二年級學生屬於基本功的內容，理所當然的成為考驗新生的題目。

而新生寶可夢大多需要回歸寶可夢日島，梁星的助手實在不想浪費時間，便自然而然的落在學生身上。

同樣還是讓一年級新生在二年級學生的帶領下進行，不少學生為此掉了眼淚，著實讓部分二年級學生始料未及。

——放生而已，至於和生離死別似的？

可話又說回來，新生寶可夢走進寶可夢日島，學生與之接觸的機會確實不多。

更何況自己親手培育出來的寶可夢都沒能收服，又何談收服真正野生的寶可夢？

看著其他同學與寶可夢其樂融融的景象，一時間悲從中來，莫名的想哭。

明明成績更好，培育成功的寶可夢也更多，偏偏就是沒能得到寶可夢認可，這能怨誰？

常言道：人不患寡而患不均。

新生所處的環境不一樣，心態自然也不一樣。

二年級學生可沒有這麼多小心思。

送新生前往日島放生，純粹只是助手偷懶安排的實踐課內容。

絕大多數二年級學生，迫不及待的想要回去挑選、照顧屬於自己的實驗體。

“皮卡丘在那邊！”

“那邊是大針蜂的領地，不要去！”

二年級學生盡力維持現場秩序，但並不強求同類聚集。