第八十七章 做些什麼（感謝與魚戲水的打賞）(第1/2頁)

科舉只是一個開始，正如西里坊的義學一樣，這兩樣東西只是一個引子，在它們背後的事物，才是姜承梟真正想要搞的事業。

太學殿，姜承梟不是白白設定的，朝廷不養閒人，更不會把全國前十名的高材生當豬養。

見了柳憞元之後，姜承梟便回了垂拱殿。

不過這次不是為了批奏摺，而是開始準備他在科舉之後又一項大工程。

分科！

這區區兩個字卻意味著浩瀚的工程量以及一個新穎的概念。

至於怎麼分，這很簡單，無外乎語數外政史地物化生。

對於姜承梟這個半吊子而言，他是搞不出來多麼尖端的學術課程的。再者，以現在的知識水平也不容許他提出那些虛妄的概念。

能照著初中水準那樣，給目前晉室的知識分成九個大項，並將其一直推行下去，姜承梟就覺得自己很了不起了。

攤開白紙，姜承梟提筆在第一行寫下‘國文’兩個字，然後寫下注釋；此科意在教人識字、通文、博古、向善、友愛......可收納經典書籍，如《急就章》、《論語》、《孟子》、《中庸》等等教人以良好品德的書籍。

之所以說分科的工作量大，那是因為識字讀書都有一個迴圈漸進的過程，從字到詞語，再到句子，最後到文章，這是一個過程，不可能一蹴而就，所以這就需要適合的教材。

這可不是一個簡單的工作，就拿晉室的啟蒙讀物來說，只有一個《急就章》，這玩意還是從西漢傳下來的，幾百年沒變過。

學完《急就章》，接下來就是背書了，比如他兒子們正在背的《論語》。可問題是剛剛識字就想要理解《論語》，這不是開玩笑麼，畢竟不是誰都能有他兒子這樣的教育資源，從小到大都有大儒教導。

一遍不會再來一遍，再來一遍不會還能來一遍。

這就陷入了一個很尷尬的境地，他想要讓知識階層擴大，這就勢必要接納底層百姓。以老百姓的經濟實力，不可能供養一個孩子一直讀書。

尤其是在大部分人的智力都是相等的情況下，貧窮人家看不見孩子的成績變化，就會直接放棄讓孩子讀書。

這絕對不是他想看見的。

如果，他能簡化教材。類似修建樓梯一樣，第一層教導孩子們讀書。第二層教導孩子們學習成語、詞語。第三層教導孩子們學習句子...慢慢的，變成學習《論語》《中庸》這樣的高深書籍，這種有序的學習方式，完全可以厚積薄發，讓百姓家庭一代代的慢慢改變。

一念至此，姜承梟輕輕呼口氣，闔目養神片刻，而後在紙上寫下兩個要求。

即，讓柳憞元準備修撰一本關於四字成語、詞語的書籍，第二個是選取一些‘名言名句’編篡成一本‘句’書。

關於識字的《急就章》，姜承梟暫時還不想動。他倒是想把《三字經》《百家姓》《千字文》給弄出來，但是他不記得了！

不過《百家姓》他倒是有些許想法，當年厲帝在位的時候為了削弱世家名望，曾準備命人撰寫一本《氏族志》來著。不過後來因為遷都、打高句麗、修建大運河，結果拖著拖著就忘記了。

姜承梟不屑於玩這些花裡胡哨的。

但是，他倒是可以在《百家姓》上動一動腦子。想到這裡，姜承梟又寫道：嘗以百家之姓，編篡童謠，只求朗朗上口便與幼童啟蒙識字。

他相信柳憞元能明白自己的意思。

區區一個‘國文’就弄得姜承梟有些頭疼，他感覺自己還欠缺了很多東西，又在紙上寫下許許多多的要求。

“國文暫時就這樣吧。”姜承梟合上紙張，又取了一張新紙攤開。

分科和他西里坊的義學可是不可分割的，甚至將來的取士也是同樣的道理。

緊跟著，輪到了‘數學’，姜承梟臉不紅氣不喘的大筆一揮，將‘數學’兩個大字寫在紙張上。

關於數學是教導人們幹什麼的，姜承梟沒寫，只是在紙上寫下；此學乃萬物之本。

收納在數學科目中的自然是《九章算術》《綴術》等等先賢的大作。

姜承梟倒是想把阿拉伯數字給寫進去，但是目前他還沒有想好怎麼‘解釋’這種事情。

不能一拍屁股，直接告訴裴矩等人，以後‘3’就是‘叄’了，大家會覺得昭王神經病。

這個奇怪的符號‘3’和‘叄’有一毛錢關係嗎？

雖然，他知道阿拉伯數字以後會很方便，個十百千萬看起來更是一目瞭然，但是他還沒有想好怎麼解釋這種事情，還是不能著急，要慢慢來。

緊跟著是外語，這玩意同樣很重要。

千萬不要覺得古人不重視外語，這實在是大錯特錯！