第四百二十四章 文左武右，林某站中間(第1/2頁)

府衙門前，林朝看了看前面熙熙攘攘的人群，對諸葛亮笑道：

“阿亮，等會隨某一同入內，多看，多想，若心有疑問，可直接提出，不必遮掩。有些事情，你現在也許不懂，但某要你記住，因為你以後總有能懂的時候。”

這就像小時候，父母長輩耳提面命對你講許多大道理一樣。你不懂，甚至聽得厭煩，當然覺得大人囉嗦。

但大道理之所以是大道理，就是因為它的普適性很高。你現在不懂沒關係，但你必須要記住，等有一天你真的懂了的時候，便能運用自如。

因此，林朝今天給諸葛亮的定位很簡單，那就是當一個好奇寶寶就行。

諸葛亮點了點頭，拱手道：“知道了，老師。”

林師的教導有些奇怪，完全不想荀師那般循規蹈矩，倒是有些天馬行空的感覺。

年方九歲的諸葛亮，與林朝正式相處的第一天，心中就充滿了對林朝的好奇。

其實諸葛亮不明白的是，荀彧那循規蹈矩的教導，更類似一種言傳身教的方式，一方面是給諸葛亮打下堅實的基礎，另一方面，也是有壓制諸葛亮的意思。

諸葛亮聰不聰明？

當然聰明，從古至今比他聰明的人就沒有幾個！

可越是如此，荀彧便越要打壓。聰明人往往喜歡淺嘗輒止，荀彧為防諸葛亮小時了了，大未必佳，可謂是煞費苦心。

但林朝不喜歡玩這套，他的教育方式更為簡單粗暴，直接將自己的思維，格局，眼界，全部展示到諸葛亮眼前。

諸葛亮現在不懂沒關係，可以留著他以後慢慢消化。反正有荀彧兜底，林朝也不怕會起到揠苗助長的效果。

如果說荀彧是在教諸葛亮為人，那林朝就是在培養他的能力。

荀彧希望諸葛亮先修德，而後成才，林朝卻認為兩不耽誤。

荀彧是在培養日後可用的棟樑，而林朝是在培養日後的丞相！

天子垂拱而治時，為相者，便是這天下的總管，自然不能以常理揣度。若事事都能被人看破，那邊等於有了弱點，等於給了敵人可乘之機。

這點，才是林朝真正想教諸葛亮的東西。

眼看時間差不多了，林朝開口道：“阿亮，咱們走。”

說罷，林朝迎著清晨的日光，大步走向了府衙。

而此刻府衙門前的徐州百官，雖然都在排隊，卻也分出了陣營，甚至有了上下尊卑之別。

府衙門前，文臣武將各站一列，文臣在左，武將在右，這是大的分化方向。

而更為細緻的劃分，則在這兩列之下。

文臣行列，本地士族站在一起，外來士人與寒門子弟站在一起。

武將行列，劉備的元從舊部站在一起，後來歸降的將領站在一起。

文臣中，以田豐為首，後面荀攸、荀諶、郭嘉、崔琰、賈詡、沮授等人一字排開，再然後才是同為治中從事的糜竺、甄儼等人。

再後面，才是徐州各級官吏。

武將裡，毫無疑問的是以關羽為首，後面張飛、趙雲、林夕、張遼、徐晃等人一字排開，後面跟著去年歸順的降將。

不過田豐的身位，比之關羽，要往後一些，看上去幾乎是何張飛對等。

這說明田豐前面應該還有一個人，才是文臣之首，與關羽這個武將之首剛好對等。

毫無疑問，這是留給林朝的位置。

林朝見到這一幕，卻微微搖頭，同時嘆了口氣。