第9章 校園暴力(第1/2頁)

警方早就確定梁宇沒有作案時間，所以，杜克施不可能還腦殘認定梁宇綁架了張小鵬。他一開口的話語，其實就是要先給梁宇一個期望偏差。

所謂期望偏差是指被試者過早期望將要來臨的刺激而導致錯誤的判斷。比如剛才，梁宇看見杜克施的外形，本能的覺得這人一定不是個好警察，而杜克施恰恰滿足了她這種想象，提出了一個非常腦殘的問題！

在杜克施不羈的形象和腦殘的提問結合之下，梁宇覺得面前這位差勁的警察沒什麼了不起，於是她終於恢復了點自信，開始主動尋求和杜克施的眼神接觸，期待佔據主動。結果，杜克施利用這種期望偏差，又毀滅了梁宇的“幻想”。他用一句簡單的玩笑告訴梁宇，主導權還是在自己手裡，而他也完全清楚梁宇在這起案件中的作用。

為什麼這麼做？

因為一個自卑者一旦好不容易建立點自信，卻又瞬間被當面戳破，那對於這個人來說是毀滅性的打擊。馬上，梁宇會失去方寸，她之前想好的所有應對警察的方案，將徹底失去效果！杜克施兩句簡單的話語，便把梁宇辛辛苦苦做的抗爭徹底終結。

和之前還能強裝淡定不同，此刻的梁宇連雙手都已經不知道放哪了！她渾身都顯得不自在，嘴巴欲言又止，眼睛更是左顧右盼，就是不敢直視杜克施！

這便是杜警官想要的結果。

“哼。”發出冷笑，杜克施不僅戳破對方的自信和偽裝，還在繼續讓梁宇感覺到壓力，“所以，你是現在在這裡說，還是去警局慢慢交代！”

“交代？交代什麼？”沿著唾沫，梁宇都帶著顫音。

杜克施哦了一聲，變換成二郎腿的造型：“你一早就清楚韓伊瑩校長利用校內年輕女幼師幫助自己拉贊助，可是你還是介紹納美妮亞來這個學校，豈不是把自己的好友往火坑裡推？”

“這事和這案子有關嗎？”

“所以你承認你知道韓伊瑩校長利用女老師的事情了！”

一下子，梁宇又上鉤了！她已經滿臉通紅，先前沒了方寸，如今怕是都不知道方寸為何物。

“我不想跟你玩文字遊戲！”

“哈，好巧，我其實也不想玩文字遊戲！”杜克施做出一個雙掌垂直下壓的動作，這便是納美妮亞動作，他這麼做，自當是繼續給對方施壓，“你介紹納美妮亞來這個學校，除了想讓納美妮亞成為你的同事，好讓你更好的接觸此人，加深感情之外，便另有一個企圖。你希望利用納美妮亞的強勢，在後期的工作中和校長就女幼師陪客戶的事情翻臉。結果，納美妮亞卻把這事完全不放在心上，這多少也讓你失望，且計劃落空。”

曹倩要查的第二個人便是納美妮亞。從納美妮亞的過往經歷中，杜克施判定此人不僅強勢，且非常敢言，但她對男女之事看的比較淡。正因為如此，納美妮亞不可能就幼師陪客戶的事情和校長直接對抗，這讓梁宇非常失策。

梁宇擠壓在心中的不滿，又因為納美妮亞的不配合，只能越積越深，蓄勢待發。

“你之所以對外國朋友有特殊的情感需求，是因為你學生時代受到過別人的排擠。”杜克施娓娓道來，“你從小開始就表明強勢，但是內心卻極度自卑。這種矛盾，導致你在同學面前很要強，卻常常因為一點挫折而崩潰，且一直耿耿於懷。”

學生時代，梁宇以這種表面的強勢成為一群女生中的大姐頭，可是她這種強勢經不起風浪。當年她一個對頭女生多了個外國朋友，那個女生又善於拉攏人心，結果，梁宇身邊的人慢慢散去，還時常受到這個女生的挖苦欺負，這便成了梁宇的心結。她脆弱的心理在那一刻被撕碎，且一直銘記。

劣等自卑感的爆發，會讓梁宇覺得自己得到又失去，簡直是天塌了！於是在其心中，結識外國朋友很重要，同時，對抗校園暴力也很重要。

“你覺得當年你一開始受歡迎，到後來被人排擠欺負，僅僅是因為別人多認識了一個外國朋友？呵，但是你有沒有想過，人家比你會交朋友呢。”

“現在說這些還有什麼用！”多少年過去了，提及此事，梁宇還是咬牙切齒，“如果不是因為那個人，我的學習會更好，也不會現在只能在幼兒園做事。”

決定學習成績的因素很多，除了個人用功和天賦智商之外，校園和家庭環境也非常重要。往往在學校受排擠，甚至於遭受校園暴力的人都不可能取得好成績。因為他們無法將心思放在學習上，來到學校，他們的內心會本能的感覺到恐懼，想要逃避。