0007 他好像並不壞(第1/2頁)

青春期的小女生喜歡幻想，總是把美好的形象嫁接到身邊的人身上。

鄭藝被學校小太妹欺負的時候，是陳沖站出來幫助了她，她就此對陳沖的印象有了很大的改觀。

班上的同學總是拿她開玩笑，說她是陳沖的馬子，剛開始鄭藝覺得很煩，但是時間久了，也沒太在意。

不過因為這些玩笑，讓她潛意識裡對陳沖增加了關注。

但是陳沖打架逃課、抽菸喝酒……的形象阻隔了鄭藝對他的好感，鄭藝只能在心裡塑造一個自己喜歡的形象。

現在，站在眼前的陳沖，和她腦子裡幻想的那個形象過於相似，導致她有點心慌意亂了。

“哦……好！”鄭藝往後退一步，腰磕到了課桌角上。

陳沖伸手拉了一把，關心道：“沒事吧?”

“沒……沒有！”，鄭藝轉身慌忙在課桌上翻找歷史書，課桌上沒有，又蹲下翻課桌裡面，還是沒找到，起身撓著頭對陳沖說，“可能放寢室了，今晚沒歷史課，所以沒帶過來。”

“好，那我明天再找你借。”陳沖微微一笑，順手提著一臉色相的陶應材往回走，“還看，小心人家把你眼珠子挖了。”

上課鈴聲響了，鄭藝做回位置，她的餘光情不自禁地關注衛生角。

她細細一想，突然覺得陳沖並沒有那麼壞，陳沖對她做的事情無非是給她取了一個“大大大”的外號，偶爾會手賤解她的吊帶，但是學校的男生不都這樣嗎？

此時，在鄭藝的心裡，對“壞”的理解又提高了一個等級，違法才算壞學生，陳沖好像沒做違法的事情，所以他不算壞學生，只是有點欠打而已。

鄭藝的嘴角莫名其妙地勾起了一絲微笑。

“把期末試卷拿出來，今天講題。”

英語老師渾厚的嗓音把鄭藝的思維拉了回來，慌張地翻找試卷。

陳沖照樣翻出自己35分的英語卷子，試圖嘗試去聽老師講課。但是太吃力了，總有一種英語單詞認識你，你不認識它的感覺。

當老師講到選擇題“定語從句”、“what”、“which”……的時候，陳沖彷彿感覺自己在聽天書。

不過陳沖認真聽課的樣子在後排男生中顯的尤為注意，英語老師秦松拿著卷子走了過去。

走到衛生角的時候，故意加大聲量問了一句，“陳沖，你聽的懂嗎？”

用後世的網路流行語來講，這句話傷害性不大，侮辱性極強。

陳沖能夠感受到來自秦松的嘲笑，他也知道秦松為什麼會在同學面前做出這樣的舉動？是因為陳沖給他取了一個外號叫“秦公公。”

秦松說話的嗓音本來是渾厚的，但是讀英語課本時，非常刻意去追求歐美腔調，平聲起，一直到最後一個單詞才重聲收尾，若是遇到長句子，秦松經常會出現氣短的現象，聲音像極了公公。

他教的班級的學生每次上他的課，都忍不住笑，陳沖給他取的外號“秦公公”正好滿足了這些學生取笑秦松腔調的需求，瞬間就傳開了。

之後，秦松也經常在班主任李文面前打陳沖小報告，說他上課睡覺、耍手機、吃零食、調戲前面的女同學等等，但凡能夠找到機會，陳沖就得去辦公室挨批評。

兩世為人的陳沖心態隨和多了，不會因為秦松故意嘲諷他而生氣，何況自己想把英語成績補起來，還有很多問題需要請教“秦公公”，不，應該是尊敬的秦老師。

秦松順了一口氣，作為老師他也清楚不能一直和學生過不去，轉身走回講臺，放下卷子提醒道，“凡是上學期英語成績在70分以下的同學，如果你們還想繼續學這門課，以後上課就不用聽我講題了，先把高考單詞表背下來。”

說完，繼續講題。

陳沖翻了一下課桌，沒有秦松提到了單詞表，只有明天中午的時候去書店買一本了。

晚上的課上到十點整，陶應材和班上幾個調皮搗蛋地學生勾肩搭背，跟在陳沖後面走出教室門，路過其他班級的時候，就一口一個衝哥叫著，搞的跟大人物巡視一樣。

鄭藝今晚有意在教室停留了一會兒，等到班上的學生都走的差不多了，她走到衛生角，陳沖的位置上，把陳沖的文科綜合書籍翻了出來。