第四百二十三章 驚魂的朱允熥(第1/3頁)

抽調國子監優異監生去地方支教，這確實是解決問題的方法。

只是楊士奇有些肉疼，畢竟這些優異之人，可都是國子監眾多先生耗費心力培養出來的傑出學生，只需要三年時間，他們所掌握的學識與技能，定會遠超任何朝代的官員。

這些人不僅精通儒家學問，還精通數學、雜學，動手能力與解決問題的能力更強。

現在還不是用他們的時候，需要呵護，給他們更多時間。

“皇上，臣認為有所不妥，若將這些人抽調地方，地方自會受益，只是眼下正是他們求進之時，調離國子監，多少有些揠苗之意。”

楊士奇嚴肅地表達著自己的觀點。

朱允炆點了點頭，抬頭看向遠處的學堂，憂慮道：“朕何嘗不知揠苗助長的典故，但山西移民正在進行之中，朝廷已然答應他們，要設定大量學堂，允許其子孫免費修習學問。可問題是，儒士眾多，雜學之師寥寥，供給國子監、府已是極限，州縣更無一人，若如此，豈不是朝廷食言？”

楊士奇也沒有更好的辦法，雖說雜學在民間，抽調一批人上來也是可行的，但擅長雜學，未必擅長教學，這是兩回事。

找一個會種地的教導農業學，可他也不識字，滿嘴什麼草，半天說不到點子上也不行啊。

讓顧三審這個傢伙來執教兵學院，他估計能把軍隊的那一套直接挪用過來，甚至誰犯了錯，會抽鞭子打人，至於講解要點，那是什麼，跟著做動作不就好了？

敢質疑，罰你圍著國子監跑十圈。

所以，這才需要編纂教材。

國子監的教材種類很多，能兼修四門雜學的監生，已經算是優異的了。也只有這樣的監生下放到縣學，才能以一抵三，抵十……

如果讓不精通的監生帶著教材下去，他們自己都不懂，怎麼教孩子，怎麼教縣學生員？

師父糊塗，還學生還能聰明嗎？

朱允炆看著楊士奇，肅然道：“世上沒有兩全法，為大局與長遠，總需要有一代人或兩代人去犧牲，這是他們的使命，也是他們的光榮。”

楊士奇有些不甘，李志剛也面露痛苦。

朱允炆用手彈了彈皺了的衣裳，道：“啟迪民眾，掃盲天下，文教四方，方稱建文！朕以建文為年號，就是想一掃洪武戾氣，以文教為重！眼下國子監肩負文教使命，若不敢挑起這副擔子，而是推脫三五年，那大明百姓答不答應？”

楊士奇心頭一震，連忙道：“國子監願肩負文教，抽調優異監生前往地方執教。”

眼下的痛苦與犧牲，換來的是大局與未來。

人若過於在意眼前的得失，損耗與失去的，便是未來。

就是這一個簡單的道理。

只是，簡單的令人痛苦。

朱允炆笑了笑，說道：“國子監監生都是萬里挑一的人才，讓他們至地方執教，一律為訓導，全權負責教學，教諭有權上奏、無權干涉。另外，國子監後續編寫的新教材一律郵送，讓他們自學，若有不懂之處，允許他們借驛站傳書信，待郵局鋪至全國，轉走郵局的渠道。一句話，朝廷不會放棄他們。”

楊士奇與李志剛這才鬆了一口氣，這些優異監生都有著不錯的悟性，只要給他們教材，一定可以繼續鑽研學問，他日有所成就，也是可以預期的事。

楊士奇就是自學成才的典範。

敲定了此事之後，朱允炆走向一間學堂，讓其他人在外面候著，自己走了進去，監考的博士見狀不由起身，卻為朱允炆揮手製止。

坐在最後一排，看著答卷的眾人，朱允炆有些恍惚，這若是再加上燈泡，窗簾，弄個投影儀什麼的，和後世還真沒什麼區別了。

後世的那個人三落三起，他出山之後，可沒有將手直接抓向軍事，也沒有抓向經濟，而是先抓教育。

十年樹木，百年樹人！

人才為本，科教興國！