第八十九章 布勞德對教學方式的思考(第2/2頁)

現在霍格沃茲的情況可不容樂觀，因為前兩次百校爭霸賽的失利，最近霍格沃茲的風評已經大不如以前了，要是這次的期末考試又被德姆斯特朗的學生比下去了，情況就更加危險。

布勞德仔細思考了一下，回憶來自德姆斯特朗的兩個學生。

“嗯，說實話，那兩個孩子確實是非常優秀的學生，但是要說多優秀，我看也談不上。”

“談不上？！”莎倫驚訝地說，“哥哥你知道嗎？我聽說他們現在的成績已經是三年級的領頭羊了。”

布勞德點點頭：“雖然你這樣說，我還是堅持我的看法。我倒是覺得那個一年級的新生湯米是個人才，可能只有像他那樣的傢伙才能算得上是真正的天才吧。

那兩個學生雖然很聰明，但是也僅此而已了，依我看，以他們的能力，也就是霍格沃茲中上游的水平。”

莎倫還是對哥哥的推測不怎麼滿意：“那為什麼他們會這麼優秀呢？”

“我看，還是教育習慣出了問題。霍格沃茲專注的方面更多的是一種快樂教育，而德姆斯特朗更注重嚴格的教育。”

“哥哥你是說霍格沃茲的教育方式不好嗎？”

布勞德搖搖頭：“其實沒有什麼好不好的教育方式，只有合適不合適的教育方式。有位偉大的古人曾經說過，要根據受教育者的特性傳授知識，好比韋斯萊雙子和塞德里克。

雙子很明顯就更適合實踐性質的教育方式，他們更喜歡動手去探索，具有豐富的冒險精神。我如果讓他們兩個人和塞德里克一樣和我討論理論研究的事情，不光不會開心，還會阻礙他們獲得更好的知識。”

莎倫有些似懂非懂的點點頭：“所以是那兩個人更適合霍格沃茲的教學方式，在這裡更如魚得水，所以他們才能取得好的成績嗎？”

布勞德搖搖頭：“不是的，很多東西都是複雜事物的集合體，你要是隻關注一個層面就永遠不會得到真正的答案。他們在德姆斯特朗學習到的自信和自律是很多霍格沃茲學生缺少的。

我說過不同的教育物件有不同的教育方法，但是一些教育應該有的基本功我們學校沒有做好，那就是教會學生用什麼態度對待學習。”

莎倫感覺有些亂，布勞德說了什麼，好像又沒有說什麼。

“哈哈，你以後就明白了。你現在的成績還不錯，以後去魔法部的傲羅部門應該不是什麼問題，好好學習吧。”

布勞德也知道這東西是說不清楚的，因為像這樣的集體教育不管怎麼面面俱到，最終還是會出現一些問題，因為集體沒有辦法覆蓋到個體的方方面面。

但是這對布勞德來說並不重要，他可以培養一個自己的小集體，這樣自己就有時間和精力培養學生了。

教授的私人俱樂部，到了提日程的時候了。

布勞德心想。