第107章 范進中舉神恍惚(第2/2頁)
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“來，康春駿，就你吧。”谷
“那誰，你上來聽寫一下里面易錯的詞兒。”
內容不算長，康春駿背的還算順利，上課前被誇獎了兩句之後，心裡更是信心滿滿，對語文學習充滿了激情。
“好，坐，不錯，下次考試繼續加油。”
“咱們這誰在上面黑板上寫，各位同學也在下面聽寫一下這些易錯字。”
總共聽寫的三個句子，兩個詞裡就五個易錯字，臺上那位愣是錯了十多個字。
“行了，下去吧，先上課，你這篇文章自己下去再背，背好了辦公室找我默一遍。”
五班語文老師頗為無奈，目送著那學生回到了座位上。
拿著手裡的翻頁器把PPT翻了篇兒，語文老師開始就著題目講解。
“第一道題，又是常規的這個對句子的理解……你們有些同學，我都講了多少遍，要運用講過的文學常識，結合底下給的註釋來寫這個題。”
“結果呢，你們怎麼答的，真的是異想天開，望文生義！”
語文老師越講越氣，“你們看看那個A選項，給你們編的多離譜，你們居然還有人選了A是對的，來……”
“課代表你站起來，講講你為什麼選的A？”
“咒逝川麼，我就覺得咒麼，詛咒，被詛咒了的川，然後誰死在哪兒了麼，結合後面三十二年。”
五班課代表在自己的錯誤思路上一去不復返，撞了南牆依舊不後悔，“然後選項說的是親人逝去，三十二年重回故地，我就覺得挺對的，就直接選了，沒看後邊兒。”
“我說沒說過看全所有選項再答題？”語文老師長出了一口氣，把自己心底憋著的那些火兒吐了出來，這才繼續講題。
“做吧檯，坐吧，有誰來把這道題的意思解釋一下兒麼？”
“康春駿，你這道題基本上沒扣分兒，你來解釋一下兒這首詩什麼意思，你怎麼想到的這些意思。”
“嗯，就是先看這個第一題，分析一下作者的創作背景，A、D這種明顯離譜兒的就可以排除了。”
康春駿說了一半兒，搖頭兒看了看語文老師，徵求意見，“沒問題，繼續。”
“嗯，然後就是B、C選項，乍一看B挺對的，但是這個黑手解釋成了侵華的日本人，看一下注釋給的時間，還有這個霸主。”
“肯定是和這個地主啊，軍閥什麼的有關。”
“然後咱們歷史講這個農奴這裡我多少還有印象，就是沙皇俄國農奴制那一段兒。”
“很明顯這裡是那個土地革命，所以肯定不是小……日本侵華那裡。”
“然後整篇理解其實只要把這個選擇題確定了正確答案，基本上整篇的意義也就出來了。”
“沒問題，好，請坐。”
“接下來我給大家重點講一下‘為有犧牲多壯志，敢叫日月換新天’這一句，這句話可以說是作者毛委員長詩詞特點的一個集中體現。”