第六章 她還只是個孩子呀(第1/3頁)

兩日後。

殘霞漫天，書院內的朗朗讀書聲漸止。

附近村落的孩童們，戀戀不捨放下書筆，整齊有序走出學堂。

庭院裡，佛子小和尚與方老道正齊心協力，為孩童們發放著米麵雞蛋。

而已經收拾好行囊的師兄李知書。

腰懸鐵劍，默默站在老院長身旁望著這一幕。

待今日書院每週一次的授課結束，他們四人也準備動身前往蘇杭城了。

“師弟心思倒頗為巧慧，想出分發米糧吸引孩童前來學習的主意，輕易便做到了老師你未曾做到之事。”

師兄李知書在旁輕聲感嘆。

自幼便被院長收養在書院生活的他，清楚知曉老師這些年裡，待在這窮鄉僻野之地。

想要發揮自身最後的光與餘熱，教化些更多的有識之士出來。

但周邊願意上門聽課的孩童，向來寥寥無幾。

老院長面露欣慰笑容道：“你師弟曾對為師說過一句話，民以食為天，若連肚子都吃不飽，教化禮儀也屬於無根之木無源之水，皆為虛妄。”

“可若一直以吃食相贈，換取這些孩童上門聽課，若只在這一鎮之地還好，將來又如何能普及整座天下？”李知書不由面露擔憂。

“此話你師弟也曾說過，並且還給為師講了個頗有哲理的小故事——”

“說是暴風雨過後，海浪將許多小魚席捲上岸，一位路人前來遊蕩時，看到一位小男孩將沙地裡即將被曬死的小魚，一條一條扔進海水裡，路人便嘲笑小男孩的所行毫無意義，並且岸邊沙地裡的小魚有成千上萬條，單靠他一人根本救不回來，又有誰會在乎呢？”

“小男孩的回答，說至少他現在手裡這條在乎。”

“當時你師弟曾言，以個人力量去行教化大道之事，定然是杯水車薪。但若是一開始就把步子邁得太大，總想著對比整座天下而言，自己所行所為毫無意義就不去做，那世間諸事便永遠得不到改變，至少他力所能及輕鬆隨意的善舉，或能夠改變眼前這些孩童的一生。”

“你師弟還說，他之所以擁有如此想法，也正是因為以前在人生最困難無助的至暗時候，被許多無名好心人以同樣的方式幫助過。現在已無法去報答那些無私相助，不知姓名的好心人，那便帶著他們的善念，去幫助眼前需要幫助之人，等這些被幫助者成為有能力幫助他人者，如此星火相傳，世間總會美好那麼一絲絲。”

“你師弟還為那則故事，補充了個他認為滿意的結局。說小男孩的事蹟，被那位路人當做笑話講與周邊人聽後，有人附和著嘲笑，但亦有人毅然決然加入了小男孩的行動中，最終在大家的齊心協力下，所有岸邊的小魚都重歸大海獲得新生。”

師兄李知書聽完。

陷入良久靜默。

最終緩緩開口總結道：

“小師弟願以身為燈，以一燈傳諸燈，直至萬燈皆明。如此美好願景，實乃天下蒼生之福。”

之所以提及天下蒼生。

是因為李知書心中知曉，老師他以將小師弟，定為世間文運傳承者。

世間皇權，歷朝歷代都需得到儒家文宮認可。

屬於彼此相輔相成的關係。

若小師弟日後得老師真傳，入主超然物外不問世事的儒家文宮。

定然可以憑藉手中權勢，做出一番造福蒼生的事業。

而自己這個師兄，自當以手中三尺青鋒。

成為師弟的護道者！

……

……

“小君怡，這是老師特意為你準備的。”

姜達禮將手中沉甸甸的米麵雞蛋，交予到陳君怡手中。